|
управления должны обеспечивать службы качества при ректоре, службы качества при проректорах и центр управления качеством образования. В этом контексте, служба действует по следующим направлениям: научно-методическое, организационное и технологическое обеспечение процедур объективной диагностики в системе профессионального образования; выполнение теоретических и прикладных исследований по актуальным проблемам использования объективных методов диагностики и управления качеством образования; повышение уровня диагностической культуры (компетентности) работников вузов, студентов, а также всех лиц, принимающих участие в мониторинге качества образования. Стратегическими задачам службы качества являются: • разработка миссии и видения университета; • разработка стратегических целей вуза; • разработка среднесрочных целей вуза; • утверждение краткосрочных целей и программ, разрабатываемых по направлениям деятельности каждого проректора; • анализ итогов движения к заданным целям. В этой связи, тактическими задачами службы являются: разработка научно-методического обеспечения объективной диагностики, проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов диагностики; разработка и адаптация тестовых материалов, математических и статистических методов, программно-инструментальных и программнопедагогических средств обработки и интерпретации результатов тестирования; разработка и реализация научно-исследовательских программ и проектов по проблемам объективных методов профессионально-педагогической диагностики; 286 |
316 t o t o t o заключение должно включать краткое описание примененных диагностических и экспертных процедур, а также полученные данные и способы их интерпретации; в заключении обязательно должны быть приведен анализ привходящих условий и возможностей использования заключения для принятия тех или иных управленческих решений. Основу деятельности вузовской службы качества является, безусловно, обеспечение качества проводимой промежуточной и итоговой аттестации, а также эффективности использования полученной информации для совершенствования образовательной системы. В этом контексте, служба действует по следующим направлениям: научно-методическое, организационное и технологическое обеспечение процедур объективной диагностики в системе непрерывного педагогического образования; выполнение теоретических и прикладных исследований по актуальным проблемам использования объективных методов диагностики и управления качеством образования; повышение уровня диагностической культуры (компетентности) педагогических работников вузов, студентов, а также всех лиц, принимающих участие в мониторинге качества образования. В этой же связи, задачами службы являются: разработка научно-методического обеспечения объективной диагностики, проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов диагностики; разработка и адаптация педагогических тестовых материалов, математических и статистических методов, программноинструментальных и программно-педагогических средств обработки и интерпретации результатов тестирования; t o разработка и реализация научно-исследовательских программ и проектов по проблемам объективных методов профессиональнопедагогической диагностики; организация тестового контроля знаний и проведение статистического анализа результатов тестирования по заказам региональных управлений образованием и образовательных учреждений (в том числе общего среднего образования); профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации научных и педагогических кадров системы образования по проблемам использования объективных методов профессиональнопедагогической диагностики (тестирования); издание научной, учебной и иной литературы, в том числе периодической, по вопросам тестирования, выпуск дидактических, оценочных, программных и инструментальных материалов, способствующих повышению уровня тестовой культуры работников образования и образовательных учреждений. Помимо диагностики качественных показателей образовательных процессов, направлениями деятельности службы являются: проектирование инновационных процессов (в том числе во взаимодействии с образовательными учреждениями комплекса и органами управления образованием); диагностика профессионально-педагогической культуры педагогических работников вуза (экспертиза профессионально-педагогической компетентности); индивидуальное консультирование педагогических работников вуза по проблемам разработки и реализации систем оперативного контроля и управления качеством образования; разработка диагностических средств (разработка стандартных и специальных тестов, в том числе компьютерных вариантов); |