|
сотрудничеству, отличающийся мобильностью, конструктивностью, готовый к межкультурному взаимодействию, обладающий чувством ответственности за судьбы страны. Именно таким видят выпускника вуза ведущие ученые и политики современности. Эти ориентиры необходимо использовать применительно к стратегиям развития высших учебных заведений. Как отмечает Ю.Н. Петров, с учетом запросов потребителей образовательных услуг должны быть разработаны и миссия, и основные приоритеты развития, цели, стратегии вуза, желающего не только остаться на рынке образовательных услуг, но и развиваться в выбранных направлениях [308]. Стратегия дает университету рад важных преимуществ при условии неформального подхода к ее разработке [255]. Во-первых, она определяет направления развития вуза, что придает действиям руководителей необходимую согласованность и со-направленность, активизирует их скрытый потенциал и тем самым повышает профессионализм. Вовторых, стратегия дает сотрудникам университета уверенность и ощущение твердой почвы под ногами при возрастающей неопределенности будущего. В-третьих, благодаря стратегии формируется уникальность данного учебного заведения. В результате сотрудники находят дополнительный смысл в своей работе, испытывают гордость за принадлежность к особой группе людей. Стратегия консолидирует вузовское сообщество, позволяет привлекать новые ресурсы, повышать конкурентоспособность вуза в разных аспектах. А.К. Клюев и С.М. Корунов видят главное содержание современного этапа управления вузами в переходе от антикризисного управления, когда целью было сохранение вуза, к стратегическому управлению [199]. Авторы указывают основные предпосылки этого перехода: 1. Экономическая стабилизация, позволяющая строить планы на будущее. 67 |
современной системы непрерывного образования; повышении качества профессионального образования и повышении доступности качественного общего образования. Необходимо создание прозрачных механизмов государственной ответственности и государственного регулирования в сфере образования, модернизация системы управления образованием, адекватная образовательным потребностям граждан и общим тенденциям социальноэкономического развития страны, необходимостью анализа высшей среды, поисками нестандартных управленческих решений. А.О.Грудзинский отмечает, что главной особенностью сегодняшней ситуации является непрерывность процесса обновления вуза. Динамическая внешняя среда вынуждает создавать адаптивную систему управления [39]. Стратегическое управление управленческая концепция, введенная в употребление в конце 60-х годов, когда ведение бизнеса обусловило необходимость выделить процесс осмысления и выработки стратегии развития на перспективу как самостоятельную деятельность, определить ее от текущего управления [115]. Применительно к высшим учебным заведениям образовательная стратегия должна базироваться на важнейших принципах стратегического планирования и управления. Как отмечает Ю.Ы. Петров, определение стратегии деятельности вуза становится необходимым в условиях ограниченности ресурсов, нестабильности заказчиков, роста конкуренции [79]. Разработка своей миссии, основных приоритетов развития, целей, стратегии все это необходимо освоить университетам, желающим не только остаться на рынке образовательных услуг, но и развиваться в выбранных направлениях [96]. Стратегия дает университету ряд важных преимуществ, при условии неформального подхода к ее разработке. Вопервых, она определяет направления развития вуза, что придает действиям руководителей необходимую согласованность и сонаправленность, активизирует их скрытый потенциал и тем самым повышает 27 профессионализм. Во-вторых, стратегия дает сотрудникам университета уверенность и ощущение твердой почвы под ногами при возрастающей неопределенности будущего. В-третьих, благодаря стратегии формируется уникальность данного учебного заведения. В результате сотрудники находят дополнительный смысл в своей работе, испытывают гордость за принадлежность к особой группе людей. Стратегия консолидирует вузовское сообщество, позволяет привлекать новые ресурсы, повышать конкурентоспособность вуза в разных аспектах. А.К. Клюев и С.М. Корунов видят главное содержание современного этапа управления вузами в переходе от антикризисного управления, когда целью было сохранение вуза, к стратегическому управлению [56]. Авторы указывают основные предпосылки этого перехода: 1. Экономическая стабилизация, позволяющая строить планы на будущее. 2. Нарастание конкуренции за ограниченные ресурсы между вузами. Сокращение идет практически по всем видам ресурсов: из-за демографических проблем сокращается контингент выпускников школ; показал свою конечность преподавательский ресурс, плохо пополняющийся в последние годы из-за неконкурентоспособности зарплат в высшей школе с некоторыми другими секторами экономики; возможности финансовых вложений семей в образование будут сокращаться по мере реализации реформы ЖКХ, отставания роста зарплат от темпов инфляции, сокращения социальных программ. 3. Важным итогом развития высшей школы за последние годы стали возможности разнообразных траекторий развития вуза. Множественность моделей развития ставит руководителей вузов перед проблемой выбора своего уникального пути дальнейшего развития. 28 |