|
уровня, а также удовлетворение потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии. Кроме того, вузы призваны развивать науку посредством научных исследований и творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся [377]. Детализация миссии реализуется с помощью стратегических целей, которые показывают тот уровень, на который необходимо вывести деятельность каждой составляющей организации. На основе миссии вырабатываются цели вуза, которые направлены на обеспечение непрерывности его развития. Чтобы внести истинный вклад в успех вуза, его цели должны быть конкретными, измеримыми, достижимыми, гибкими и приемлемыми. Что же является конечным «продуктом» вуза, какие потребности общества он удовлетворяет? Высшее учебное заведение может выпускать несколько видов «продукции» [там же]: специалисты различного уровня подготовки; научная продукция (новые идеи, технологии, составы материалов, методы анализа, расчетные программы и т.д.); продукция хозяйственной деятельности, в том числе совместно с другими организациями (приборы, приспособления и пр.); книжная продукция (учебно-методическая литература, в том числе электронная); кадры высшей квалификации (кандидаты и доктора наук). Количество и качество выпускаемой вузом продукции характеризует уровень научной, учебной, хозяйственной и управленческой деятельности. Выпускаемая продукция это и есть те ценности, которые создаст вуз. Кроме того, вуз способен создавать и другие внешние ценности, например, формировать культурную сферу в регионе. «Продукция» вуза «вырабатывается» благодаря наличию в нем внутренних ценностей, к которым относятся [там же]: 81 |
культурном и нравственном развитии. Кроме того, вузы призваны развивать науку посредством научных исследований и творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся [135]. Детализация миссии реализуется с помощью стратегических целей, которые показывают тот уровень, на который необходимо вывести деятельность каждой составляющей организации. На основе миссии вырабатываются цели вуза, которые направлены на обеспечение непрерывности его развития. Чтобы внести истинный вклад в успех вуза, его цели должны быть конкретными, измеримыми, достижимыми, гибкими и приемлемыми. Что же является конечным «продуктом» вуза, какие потребности общества он удовлетворяет? Высшее учебное заведение может выпускать несколько видов «продукции» [135]: специалисты различного уровня подготовки; научная продукция (новые идеи, технологии, составы материалов, методы анализа, расчетные программы и т.д.); продукция хозяйственной деятельности, в том числе совместно с другими организациями (приборы, приспособления и пр.); книжная продукция (учебно-методическая литература, в том числе электронная); кадры высшей квалификации (кандидаты и доктора наук). Количество и качество выпускаемой вузом продукции характеризует уровень научной, учебной, хозяйственной и управленческой деятельности. Выпускаемая продукция это и есть те ценности, которые создает вуз. Кроме того, вуз способен создавать и другие внешние ценности, например, формировать культурную сферу в регионе. «Продукция» вуза «вырабатывается» благодаря наличию в нем внутренних ценностей, к которым относятся [135]: 42 ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛИ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ВУЗЕ 2.1. Стратегические инициативы образовательной деятельности в вузе Общая стратегия вуза формируется руководством и решает три основные задачи: выбор основных элементов стратегии; определение роли подразделений в реализации стратегии; установление способа распределения ресурсов. Основными задачами университета являются: удовлетворение потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и послевузовского профессионального образования; удовлетворение потребности общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим образованием и научно-педагогических кадрах высшей квалификации; организация и проведение фундаментальных и прикладных научных исследований и иных научно-технических, опытноконструкторских работ, в том числе по проблемам образования; развитие наук и искусств посредством научных исследований и творческой деятельности научнопедагогических работников и обучающихся, использование полученных результатов в образовательном процессе; подготовка, профессиональная переподготовка и повышение квалификации специалистов и руководящих работников; накопление, сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества; формирование у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии; распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня. 60 риод, а также индикаторы их достижения и необходимое ресурсное обеспечение. Основными задачами университета являются: удовлетворение потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и послевузовского профессионального образования; удовлетворение потребности общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим образование и научно-педагогических кадрах высшей квалификации; организация и проведение фундаментальных и прикладных научных исследований и иных научно-технических, опытноконструкторских работ, в том числе по проблемам образования; развитие наук и искусств посредством научных исследований и творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся, использование полученных результатов в образовательном процессе; подготовка, профессиональная переподготовка и повышение квалификации специалистов и руководящих работников; накопление, сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества; формирование у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии; распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня. 2.4. Результаты педагогического эксперимента по внедрению модели стратегического управления образовательной деятельностью в вузе Современные исследования образовательной деятельности отражают глобальные изменения внешней среды, которые рассмотрены в предыдущих главах диссертации. Это проведение единого государственного экзамена и связанная с ним новая модель государственного финансирования высшего образования посредством ГИФО, введение госзаказа на подготовку специалистов, возросший уровень информатизации, обусловивший развитие открытого образования (новой образовательной парадигмы), глобализация образо104 |