|
Еще один этап стратегического управления реализация самой стратегии. В ходе этого этапа разрабатываются план мероприятий по реализации стратегии, определяются их ресурсное обеспечение. Заключительным этапом является мониторинг состояния вуза, в ходе которого производится оценка эффективности предложенных мероприятий. Другим методом стратегического управления, планирования и контроллинга является концепция сбалансированной системы показателей, которую мы рекомендуем для использования в вузе. Более подробно об этой концепции будет рассказано в следующих разделах. Таким образом, погружение вузов в жесткие рыночные условия неизбежно вызовет конфликты корпоративной культуры университетов и потребует кардинального изменения управленческой парадигмы: перехода от антикризисного управления к стратегическому и регулярному менеджменту. Поэтому сегодня, когда идеи стратегического управления университетами становятся близкими для практиков, важно избегать ошибок, которые в развитых саранах уже преодолены, важно изучать опыт других, опыт друг Друга. В частности, при изучении внешней среды вуза, оценке роли и в региональном сообществе, выработке новых целей развития может оказаться полезным анализ миссии высших учебных заведений России. Например, миссия Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета (ЛЭТИ) сформулирована так [39]: «Обеспечение высокого профессионального уровня и формирования гражданских и нравственных качеств личности в условиях интеграции Санкт-Петербургского государственною электротехнического университета (ЛЭТИ), одного из ведущих технических вузов России, в мировое образовательное, научное и информационное сообщество на основе: эффективной организации и высокого качества образовательной и исследовательского процессов в области электроники., электрои 88 |
На следующем этапе стратегического управления можно приступить к выработке стратегии, то есть определению оптимальных путей достижения запланированных целей. При этом должна быть создана система контроля реализации стратегии. Содержание стратегии зависит от конкретной ситуации, в которой находится фирма. В стратегическом планировании можно выделить четыре основные стратегические альтернативы развития организации: концентрированный и интегрированный рост, диверсификация и целенаправленное сокращение [25]. Особенности вуза диктуют выбор специфических стратегий, отличных от стратегий коммерческих предприятий, направленных на максимизацию прибыли. В работе [56] отмечается, что сегодня можно выделить некоторые ключевые проблемы управления университетами в нашей стране. Обострение конкуренции за ресурсы и потребителя ставит проблему перехода от стратегии «как все» к стратегии дифференциации. Нужно выделяться из общей массы. При рационализации стратегии развития таких сложных организационных систем, как современные вузы, необходимо прогнозировать последствия каждого из вариантов их развития. Третий этап стратегического управления связан с реализацией стратегии. В ходе этого этапа разрабатываются план мероприятий по реализации стратегии, определяются их ресурсное обеспечение. Заключительным этапом является мониторинг состояния вуза, в ходе которого производится оценка эффективности предложенных мероприятий. Спектр применяемых в практике успешных университетов методов стратегического анализа очень широк и разнообразен. Е.А. Князев упоминает в этой связи анализ стратегической позиции вуза по взаимодействию с целевыми группами, PEST-анализ, SWOT-анализ, конкурентный анализ, портфельный анализ и др. [56]. В.П. Соловьев и В.В. Бринза отмечают, что «в ходе стратегического управления важно учитывать взаимовлияние основных составляющих дея46 тельности вуза: управленческого ресурса руководства института, учебного потенциала, научно-исследовательской деятельности, административнохозяйственной и социальной составляющих, капитального строительства и т.д. Количество подобных факторов измеряется десятками, а в ряде вузов — сотнями. Например, ежегодный отчет вузов в области научной деятельности, который передается в Министерство образования России, включает более 200 характеристик. Отмеченная задача прогнозирования не решается традиционными методами, что существенно затрудняет определение долговременных последствий принятия управленческих воздействий и, как следствие, снижает эффективность управления вузами. Между тем в современных экономических реалиях нашей страны цена ошибок в области менеджмента высшей школы возрастает многократно. Таким образом, создание методов системного представления деятельности сложных организационных вузовских систем и их внедрение в практику университетов, академий и институтов является актуальным» [135]. Авторы предлагают использовать для прогнозирования деятельности вуза метод качественного моделирования, который базируется на аппарате взвешенных ориентированных графов, рассматриваемых в дискретной математике. В частности, графовая модель научного комплекса технического вуза, разработанная применительно к условиям МИСиС, включила 23 вершины (факторов и показателей научной деятельности) и более 350 связей (в терминах теории графов дуг и петель) между ними. Другим методом стратегического управления, планирования и контроллинга является концепция сбалансированной системы показателей, которую можно рекомендовать для использования в вузе. Более подробно об этой концепции будет рассказано в следующем разделе. Таким образом, погружение вузов в жесткие рыночные условия неизбежно вызовет конфликты корпоративной культуры университетов и потребует кардинального изменения управленческой парадигмы: перехода от 47 антикризисного управления к стратегическому и регулярному менеджменту. Поэтому сегодня, когда идеи стратегического управления университетами становятся близкими для практиков, важно избегать ошибок, которые в развитых странах уже преодолены, важно изучать опыт других, опыт друг друга. В частности, при изучении внешней среды вуза, оценке роли и в региональном сообществе, выработке новых целей развития может оказаться полезным анализ миссии высших учебных заведений ■ России. Например, миссия Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета (ЛЭТИ) сформулирована так [15]: «Обеспечение высокого профессионального уровня и формирования гражданских и нравственных качеств личности в условиях интеграции Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета (ЛЭТИ), одного из ведущих технических вузов России, в мировое образовательное, научное и информационное сообщество на основе: эффективной организации и высокого качества образовательного и исследовательского процессов в области электроники, электрои радиотехники, информационных технологий, автоматизации и управления, приборостроения, гуманитарных наук; целенаправленного получения и распространения знаний о природе и обществе; сохранения и приумножения нравственных, культурных и научных ценностей общества. Миссия Владивостокского государственного университета экономики и сервиса (ВГУЭС) выглядит следующим образом [96]: «ВГУЭС предпринимательский инновационный университет, центр образования мирового уровня в сфере бизнеса и сервиса. Университет занимает ведущие позиции в области информационных технологий в образовании, содействует 48 |