Проверяемый текст
Кольчик, Ирина Викторовна. Стратегическое управление образовательной деятельностью в вузе (Диссертация 2008)
[стр. 92]

вузе, рассматривая его в экономическом, социальном, научно-техническом, психолого-педагогическом аспектах.
Экономический аспект — изучение закономерностей, определяющих развитие экономических процессов.
Основой научного обоснования стратегических прогнозов, проектов программ и планов всех уровней является познание этих закономерностей и присущих им количественных зависимостей.
Экономический аспект стратегического управления позволяет: организовать образовательный процесс с учетом оперативной информации о потребностях экономики в специалистах, оценить возможности вуза,
обосновать финансово-экономические затраты на реализацию поставленных целей, оценить материально-техническое обеспечение.
Научно-технический аспект связан с инновационными процессами реализации образовательных и научно-исследовательских услуг вуза.
Они направлены на реализацию комплексной информационно-методической поддержки образовательного, научно-исследовательского процесса: учебно-методическими материалами; связью между участниками образовательного процесса; обменом управленческой информацией; выходом в международные информационные сети.
Научно-технический аспект позволяет анализировать и проектировать образовательный процесс в соответствии с инновационными технологиями и прогнозами в научно-технической сфере.
Социальный аспект, предусматривает организацию образовательного процесса с учетом потребности, мотивов и интересов как
самих студентов, так и потенциальных работодателей.
В связи с этим одним из основных принципов формирования стратегии развития образования должен стать принцип социальной целесообразности создание стратегии, отвечающей социальным потребностям и ожиданиям общества.
Это возможно при
92
[стр. 54]

финансово-экономической деятельностей, обеспечивающих качество образовательной деятельности через их взаимосвязь и взаимообусловленность, непрерывность и последовательность, единство целей и направлений деятельности; проектирование целей и программ развития образовательной деятельности; определение требований к программам подготовки специалистов на основе требований к личностно-профессиональным качествам специалиста и опережающей информации; разработка системы оценки качества образовательной деятельности, включающей совокупность критериев и показателей эффективности видов образовательной деятельности (проектирование, планирование, проведение и контроля образовательного процесса, анализа качества выпускаемых специалистов); разработка управленческих решений на основе принципов преемственности и непрерывности в структуре «административное управление управление образовательным процессом самоуправление» через единство и взаимосвязь целей, содержания, методов и средств управления.
Исследование показало, что стратегическое управление позволяет комплексно и системно решать проблемы профессионального образования в вузе, рассматривая его в экономическом, социальном, научно-техническом, педагогическом аспектах.
Экономический аспект изучение закономерностей, определяющих развитие экономических процессов.
Основой научного обоснования стратегических прогнозов, проектов программ и планов всех уровней является познание этих закономерностей и присущих им количественных зависимостей.
Экономический аспект стратегического управления позволяет организовать образовательный процесс с учетом оперативной информации о потребностях экономики в специалистах, оценить возможности вуза,
54

[стр.,55]

обосновать финансово-экономические затраты на реализацию поставленных целей, оценить материально-техническое обеспечение.
Научно-технический аспект связан с инновационными процессами реализации образовательных и научно-исследовательских услуг вуза.
Они направлены на реализацию комплексной информационно-методической поддержки образовательного, научно-исследовательского процесса: учебно-методическими материалами; связью между участниками образовательного процесса; обменом управленческой информацией; выходом в международные информационные сети.
Научно-технический аспект позволяет анализировать и проектировать образовательный процесс в соответствии с инновационными технологиями и прогнозами в научно-технической сфере.
Социальный аспект, предусматривает организацию образовательного процесса с учетом потребности, мотивов и интересов как
самого обучающегося, так и потенциальных работодателей.
В связи с этим одним из основных принципов формирования стратегии развития образования должен стать принцип социальной целесообразности создание стратегии, отвечающей социальным потребностям и ожиданиям общества.
Это возможно при
наличии развитых партнерских взаимоотношений между социумом и образованием, которое позволит: получать наиболее полную информацию о социальных потребностях и ожиданиях различных социальных групп; взаимодействуя с партнерами и получая разнообразную информацию, иметь возможность дополнять и обогащать способы формирования и реализации стратегических действий; использовать ресурсы и возможности внешней среды для оптимального достижения стратегических целей в образовательной системе; 55

[Back]