|
236 § 4.4 Раскрытие творческого нотенииала молодежи Обновление всех сторон жизни российского общества, либерализация экономики, формирование новых производственных отношении выдвигает на первый план задачу раскрытия всего комплекса способностей, духовного становления личности с высоким творческим потенциалом. Уровень развития способностей, профессиональное мастерство, социальная активность выступают основными обусловливающими факторами эффективной самореализации молодежи. Выявление задатков и формирование способностей необходимо нс только для успешной деятельности в профессионально-трудовой сфере, но и для приобщения молодого человека к различным формам активного досуга, становления развитой личности, как цели и результата демократизации общества. Это означает, что проблема развития способностей и самореализации молодежи затрагивает практически все сферы производственно-экономической, социально-политической и духовно-нравственной жизни нашего общества. Возрождение России в решающей степени зависит от перестройки общего и профессионального образования всех уровней, призванного в новых условиях готовить кадры молодых работников, способных эффективно решать выдвигаемые жизнью задачи. В процессе обучения должна ставиться цель выявления способностей и их развития. Необходимо создать такие условия, когда знания и умения будут служить основой формирования способностей молодых людей, определяющих их эффективную деятельность во всех сферах жизни общества. Человек с его потребностями и способностями выступает как целостный субъект деятельности, которую он осуществляет, исходя из своих побуждений и интересов.1 Поэтому процесс формирования способностей следует 1 Заславская Т.И. Человеческим потенциал в современном трансформационном процессе И Общественные науки и современность. № 3. 2005. С. 5-16. |
Поэтому молодой человек, на этапе своего самоопределения, должен учитывать не только свои интересы и склонности, но и наличие у себя необходимых психологических качеств и свойств характера, которые будут играть не меньшую роль, чем профессиональные способности. 5.2. Формирование творческого потенциала в процессе саморазвития личности Обновление всех сторон жизни российского общества, либерализация экономики, формирование новых производственных отношений выдвигает на первый план задачу раскрытия всего комплекса способностей, социокультурного становления личности с высоким творческим потенциалом. Уровень развития способностей, профессиональное мастерство, социальная активность выступают основными обусловливающими факторами эффективной самореализации человека. Выявление задатков и формирование способностей необходимо не только для успешной деятельности в профессионально-трудовой сфере, но и для приобщения человека к различным формам активного досуга, становления развитой, жизнеспособной личности, как цели и результата демократизации общества. Это означает, что проблема развития способностей и самореализации личности затрагивает практически все сферы производственно-экономической, социально-политической и духовно-нравственной жизни нашего общества. Возрождение России в решающей степени зависит от перестройки общего и профессионального образования всех уровней, призванного в новых условиях готовить кадры молодых работников, способных эффективно решать выдвигаемые жизнью задачи. В процессе обучения должна ставиться цель выявления способностей и их развития. Необходимо создать такие условия, когда знания и умения будут служить основой формирования способностей 229 молодых людей, определяющих их эффективную деятельность во всех сферах жизни общества. Человек с его потребностями и способностями выступает как целостный субъект деятельности, которую он осуществляет, исходя из своих побуждений и интересов. Л.И.-Иванько отмечает, что личностный потенциал работника «собственно, как раз и соотносится с представлением о человеке как целостном существе, который в процессе своей трудовой деятельности, не просто «производит» материальные и духовные блага, но и реализует одновременно целый комплекс личностных целей, потребностей и и н тер есо в » .П о это м у процесс формирования способностей следует рассматривать, исходя из представлений о целостной личности, которая обладает активностью и является субъектом как по отношению-к внешней социальной деятельности, так и по отношению самому себе. Человек в процессе деятельности развивает свои потребности, личностные силы и задатки, формирует и реализует свой творческий потенциал. Рассматривая личностный потенциал, можно отметить различные подходы к его определению. С позиций психологического подхода Б.Ф. Парыгин понимает потенциал личности как; «определенный уровень ее психических возможностей, ее внутренней энергии, направленной на ее творческое самовыражение и самоутверждение.»'^’ Психические возможности личности, как считает автор, складываются из ее интеллекта, эмоционального и 1 « о волевого потенциала. Исходя из социально-экономических позиций, В. Ф. Овчинников полагает, 1Т0 «творческий потенциал работника можно представить в виде совокупности )азличных способностей, потенциалов; преобразовательно-предметного 156 Личностный потенциал работника: проблемы формирования и развития. М., Наука, 1987. С.9 Парыгин Б. Ф. Научно техническая революция и личность. М., Политиздат. 1978. С.182. 158 Там же. С. 182 230 |