2-16 способности формируются нс на «чистом» месте, а на основе всего прошлого опыта. Поэтому другие способности развиваются гораздо быстрее, увеличивая общий творческий потенциал личности и внутренние возможности самореализации, что может приносить человеку еще большее удовлетворение и радость жизни. Происходит это, как правило, на основе общей одаренности личности при изменении внешних условий ее бытия или в процессе се саморазвития в возрастном плане. Процесс этот достаточно сложный и мало исследованный в психологии и социологии личности. Процесс формирования новых способностей, особенно в профессиональной сфере, в значительной степени определяется необходимостью перемены труда, связанной с переменой профессиональной сферы деятельности. Общество должно представлять свободу личности в развитии всех ее способностей в зависимости от изменения интересов личности. В таком случае оно получит свободную творческую личность, реализующую свои способности в общественно полезном труде, обеспечивая тем самым возможность для своего прогрессивного развития,' поскольку свободный человек, занимаясь любимым делом, трудится с высокой эффективностью, опредмечивая свои способности. При этом жизнь человека, процесс его саморазвития получает определенную осмысленность и направленность. Формирование творческого потенциала может происходить на основе высокой общей одаренности личности, выступающей как общий высокий уровень проявления способностей и задатков ко многим сферам деятельности. Человеку в такой ситуации сложно сделать выбор профессии. Его интересы и желания достаточно широки и разносторонне трудно сосредоточить свою активность на одной сфере деятельности. Широта интересов, развития всех способностей в таком случае должна сочетаться с высокой степенью компетентности в определенной сфере профессиональной деятельности. Со стороны общества важно обеспечить свободное развитие всех задатков личности, а с другой стороны, направить ее интересы на решение |
Развитие творческого потенциала личности нередко связано и с проблемой формирования нескольких, достаточно ярко выраженных задатков. Здесь можно выделить два случая. Во-первых, когда способности формируются последовательно, и в этом процессе происходит реализация одних задатков. С течением времени, проявляются другие задатки и они уже выходят на первый план в качестве потребностей в их развитии и реализации. Интерес к прежнему виду деятельности угасает, хотя навыки при этом могут оставаться на достаточно высоком уровне. Следует отметить, что в этом случае последующие способности формируются не на «чистом» месте, а яа основе всего прошлого опыта. Поэтому другие способности развиваются гораздо быстрее, увеличивая общий творческий потенциал личности и внутренние возможности самореализации, что может приносить человеку еще большее удовлетворение и радость жизни. Происходит это, как правило, на основе общей одаренности личности при изменении внешних условий ее бытия или в процессе ее саморазвития в возрастном плане. Процесс этот достаточно сложный и мало исследованный в психологии и социологии личности. Процесс формирования новых способностей, особенно в профессиональной сфере, в значительной степени определяется необходимостью перемены труда, связанной с переменой профессиональной сферы деятельности. Общество должно представлять свободу личности в развитии всех ее способностей в зависимости от изменения интересов личности. В таком случае оно получит свободную творческую личность, реализующую свои способности в общественно полезном труде, обеспечивая тем самым возможность для своего прогрессивного развития, поскольку свободный человек, занимаясь любимым делом, трудится с высокой эффективностью, опредмечивая свои способности. При этом жизнь человека, процесс его саморазвития получает определенную осмысленность и направленность. 242 Формирование творческого потенциала может происходить на основе высокой общей одаренности личности, выступающей как общий высокий уровень проявления способностей и задатков ко многим сферам деятельности. Человеку в такой ситуации сложно сделать выбор профессии. Его интересы и желания достаточно широки и разносторонни, трудно сосредоточить свою активность на одной сфере деятельности. Широта интересов, развития всех способностей в таком случае должна сочетаться с высокой степенью компитентности в определенной сфере профессиональной деятельности. Со стороны обшества важно обеспечить свободное развитие всех задатков личности, а с другой стороны, направить ее интересы на решение общественно значимых проблем текущего и перспективного планов. Следует помочь молодому человеку сориентироваться, соответственно его способностям, в нужном направлении при выборе сферы профессиональной деятельности, требующей сочетания разносторонних способностей, где она может реализовать в полной мере свой потенциал. Реализация разносторонних способностей человека может происходить на основе перемены труда, но это }{е всегда требует перемены профессии, а может осуществляться как в рамках одной сферы профессиональной деятельности, так и в сочетании различных профессий в одном и том же виде деятельности, например, юрист экономист. Человек здесь превращается из профессионального «частичного» работника в «целостного», поскольку он способен создавать целостный продукт, сочетая при этом свои разносторонние способности и развивая их в этом процессе, доводя их до уровня таланта. Формирование способностей человека, в имеющихся исследованиях, как правило, связывается с формированием общественно необходимых профессиональных способностей в различных сферах социально значимой деятельности. В тоже время мало внимания обращается на другие ролевые функции жизнедеятельности человека, осуществление которых также требует определенного уровня развития способностей. Недостаточное внимание к их 243 |