Проверяемый текст
Бабочкин Петр Иванович. Социокультурное становление молодежи в динамично изменяющемся обществе (Диссертация 2001)
[стр. 246]

2-16 способности формируются нс на «чистом» месте, а на основе всего прошлого опыта.
Поэтому другие способности развиваются гораздо быстрее, увеличивая общий творческий потенциал личности и внутренние возможности самореализации, что может приносить человеку еще большее удовлетворение и радость жизни.
Происходит это, как правило, на основе общей одаренности личности при изменении внешних условий ее бытия или в процессе
се саморазвития в возрастном плане.
Процесс этот достаточно сложный и мало исследованный в психологии и социологии личности.
Процесс формирования новых способностей, особенно в профессиональной сфере, в значительной степени определяется необходимостью перемены труда, связанной с переменой профессиональной сферы деятельности.
Общество должно представлять свободу личности в развитии всех ее способностей в зависимости от изменения интересов личности.
В таком случае оно получит свободную творческую личность, реализующую свои способности в общественно полезном труде, обеспечивая тем самым возможность для своего прогрессивного развития,' поскольку свободный человек, занимаясь любимым делом, трудится с высокой эффективностью, опредмечивая свои способности.
При этом жизнь человека, процесс его саморазвития получает определенную осмысленность и направленность.

Формирование творческого потенциала может происходить на основе высокой общей одаренности личности, выступающей как общий высокий уровень проявления способностей и задатков ко многим сферам деятельности.
Человеку в такой ситуации сложно сделать выбор профессии.
Его интересы и желания достаточно широки и
разносторонне трудно сосредоточить свою активность на одной сфере деятельности.
Широта интересов, развития всех способностей в таком случае должна сочетаться с высокой степенью
компетентности в определенной сфере профессиональной деятельности.
Со стороны
общества важно обеспечить свободное развитие всех задатков личности, а с другой стороны, направить ее интересы на решение
[стр. 242]

Развитие творческого потенциала личности нередко связано и с проблемой формирования нескольких, достаточно ярко выраженных задатков.
Здесь можно выделить два случая.
Во-первых, когда способности формируются последовательно, и в этом процессе происходит реализация одних задатков.
С течением времени, проявляются другие задатки и они уже выходят на первый план в качестве потребностей в их развитии и реализации.
Интерес к прежнему виду деятельности угасает, хотя навыки при этом могут оставаться на достаточно высоком уровне.
Следует отметить, что в этом случае последующие способности формируются не на «чистом» месте, а яа основе всего прошлого опыта.
Поэтому другие способности развиваются гораздо быстрее, увеличивая общий творческий потенциал личности и внутренние возможности самореализации, что может приносить человеку еще большее удовлетворение и радость жизни.
Происходит это, как правило, на основе общей одаренности личности при изменении внешних условий ее бытия или в процессе
ее саморазвития в возрастном плане.
Процесс этот достаточно сложный и мало исследованный в психологии и социологии личности.
Процесс формирования новых способностей, особенно в профессиональной сфере, в значительной степени определяется необходимостью перемены труда, связанной с переменой профессиональной сферы деятельности.
Общество должно представлять свободу личности в развитии всех ее способностей в зависимости от изменения интересов личности.
В таком случае оно получит свободную творческую личность, реализующую свои способности в общественно полезном труде, обеспечивая тем самым возможность для своего прогрессивного развития, поскольку свободный человек, занимаясь любимым делом, трудится с высокой эффективностью, опредмечивая свои способности.
При этом жизнь человека, процесс его саморазвития получает определенную осмысленность и направленность.

242

[стр.,243]

Формирование творческого потенциала может происходить на основе высокой общей одаренности личности, выступающей как общий высокий уровень проявления способностей и задатков ко многим сферам деятельности.
Человеку в такой ситуации сложно сделать выбор профессии.
Его интересы и желания достаточно широки и
разносторонни, трудно сосредоточить свою активность на одной сфере деятельности.
Широта интересов, развития всех способностей в таком случае должна сочетаться с высокой степенью
компитентности в определенной сфере профессиональной деятельности.
Со стороны
обшества важно обеспечить свободное развитие всех задатков личности, а с другой стороны, направить ее интересы на решение общественно значимых проблем текущего и перспективного планов.
Следует помочь молодому человеку сориентироваться, соответственно его способностям, в нужном направлении при выборе сферы профессиональной деятельности, требующей сочетания разносторонних способностей, где она может реализовать в полной мере свой потенциал.
Реализация разносторонних способностей человека может происходить на основе перемены труда, но это }{е всегда требует перемены профессии, а может осуществляться как в рамках одной сферы профессиональной деятельности, так и в сочетании различных профессий в одном и том же виде деятельности, например, юрист экономист.
Человек здесь превращается из профессионального «частичного» работника в «целостного», поскольку он способен создавать целостный продукт, сочетая при этом свои разносторонние способности и развивая их в этом процессе, доводя их до уровня таланта.
Формирование способностей человека, в имеющихся исследованиях, как правило, связывается с формированием общественно необходимых профессиональных способностей в различных сферах социально значимой деятельности.
В тоже время мало внимания обращается на другие ролевые функции жизнедеятельности человека, осуществление которых также требует определенного уровня развития способностей.
Недостаточное внимание к их 243

[Back]