|
247 общественно значимых проблем текущего и перспективного планов. Следует помочь молодому человеку сориентироваться, соответственно его способностям, в нужном направлении при выборе сферы профессиональной деятельности, требующей сочетания разносторонних способностей, где она может реализовать в полной мере свой потенциал. Реализация разносторонних способностей человека может происходить на основе перемены труда, но это не всегда требует перемены профессии, а может осуществляться как в рамках одной сферы профессиональной деятельности, так и в сочетании различных профессий в одном и том же виде деятельности, например, юрист-экономист. Человек здесь превращается из профессионального «частичного» работника в «целостного», поскольку он способен создавать целостный продукт, сочетая при этом свои разносторонние способности и развивая их в этом процессе, доводя их до уровня таланта. Формирование способностей человека, в имеющихся исследованиях, как правило, связывается с формированием общественно необходимых профессиональных способностей в различных сферах социально значимой деятельности. В то же время мало внимания обращается на другие ролевые функции жизнедеятельности человека, осуществление которых также требует определенного уровня развития способностей. Недостаточное внимание к их исследованию и формированию приводит к различным «перекосам» воспитания человека, его отчуждению от своей родовой сущности, превращению его в «частичного» субъекта деятельности. Так, например, отсутствие в прошлом необходимости в реальном проявлении политической активности населения обусловило неразвитость соответствующих способностей к осуществлению данной деятельности, что негативно проявляется в современном российском обществе. Невозможность самореализации во многих творческих досуговых формах деятельности обусловило неразвитость соответствующих способностей, что явилось одним из факторов появления различных молодежных антиобщественных группировок и другие негативные явления современной жизни. |
Формирование творческого потенциала может происходить на основе высокой общей одаренности личности, выступающей как общий высокий уровень проявления способностей и задатков ко многим сферам деятельности. Человеку в такой ситуации сложно сделать выбор профессии. Его интересы и желания достаточно широки и разносторонни, трудно сосредоточить свою активность на одной сфере деятельности. Широта интересов, развития всех способностей в таком случае должна сочетаться с высокой степенью компитентности в определенной сфере профессиональной деятельности. Со стороны обшества важно обеспечить свободное развитие всех задатков личности, а с другой стороны, направить ее интересы на решение общественно значимых проблем текущего и перспективного планов. Следует помочь молодому человеку сориентироваться, соответственно его способностям, в нужном направлении при выборе сферы профессиональной деятельности, требующей сочетания разносторонних способностей, где она может реализовать в полной мере свой потенциал. Реализация разносторонних способностей человека может происходить на основе перемены труда, но это }{е всегда требует перемены профессии, а может осуществляться как в рамках одной сферы профессиональной деятельности, так и в сочетании различных профессий в одном и том же виде деятельности, например, юрист экономист. Человек здесь превращается из профессионального «частичного» работника в «целостного», поскольку он способен создавать целостный продукт, сочетая при этом свои разносторонние способности и развивая их в этом процессе, доводя их до уровня таланта. Формирование способностей человека, в имеющихся исследованиях, как правило, связывается с формированием общественно необходимых профессиональных способностей в различных сферах социально значимой деятельности. В тоже время мало внимания обращается на другие ролевые функции жизнедеятельности человека, осуществление которых также требует определенного уровня развития способностей. Недостаточное внимание к их 243 исследованию и формированию приводит к различным «перекосам» воспитания человека, его отчуждению от своей родовой сущности, превращению его в «частичного» субъекта деятельности. Так, например, отсутствие в прошлом необходимости в реальном проявлении политической активности нареления обусловило неразвитость соответствующих способностей к осуществлению данной деятельности, что негативно проявляется в современном российском обществе. Невозможность самореализации во многиЯ творческих досуговых формах деятельности обусловило неразвитость соответствующих способностей, что явилось одним из факторов появления различных молодежных антиобщественных группировок и другие негативные явления современной жизни. Отсюда следует требование необходимости формирования не только ведущих, профессионально значимых способностей, но и всего их комплекса, обеспечивающего развитие целостной, жизнеспособной личности. В этом плане отчетливо проявляется диалектика связи потребностей и способностей. Возвышение одних приводит к развитию других, к проявлению активной творческой деятельности во всех сферах деятельности во всех сферах бытия человека, к появлению чувства полноты жизни, удовлетворенности своим образом жизни. Перемена труда здесь осуществляется как переход от одного вида деятельности к другому в пределах выполнения ролевых функций человека, обусловленных его принадлежностью к определенной социальной группе и социально-психологическому типу. Анализ способностей в структуре личности, не затрагивал вопрос о самих способностях, их сущности и видах. Различные аспекты анализа способностей обуславливают и соответствующие подходы, а также различное понимание сущности способностей. Исследование формирования способностей целостной личности на основе развития ее внутренних задатков и склонностей, как процесса внутренней самореализации и создания потенциала для 244 |