|
106 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ 2.1. Общая характеристика осуществления опытноэкспериментального исследования Олытно-экспериментальиое исследование формирования экологоправовой ответственности у студентов в вузе осуществлялось в Волжском государственном инженерно-педагогическим университете и Нижегородском государственном архитектурно-строительном университете. В опытноэкспериментальной работе было занято 110 студентов вузов, обучающихся по экологическими специальностям (60 студентов экспериментальной группы, 50 студентов контрольной группы). Результаты исследований проверялись в Волжском государственном инженерно-педагогическом университете и Нижегородском государственном архитектурно-строительном университете с общим охватом 379 студентов. Исследование осуществлялось на протяжении 2001-2008 гг. На каждом этапе, в зависимости от решаемых задач, применялись различные методы исследования. На первом этапе (2001-2002 гг.) изучались и анализировались труды отечественных и зарубежных ученых по методологии, теории и методике формирования эколого-правовой ответственности у студентов в вузе, диссертационные работы, связанные с темой исследования; уточнялись методологическая и теоретическая основы изыскания; формировались противоречия; уточнялись цель, объект, предмет научного проекта. Основные методы исследования: теоретический анализ и синтез научных источников; изучение различных программ и подходов к проблеме формирования эколого-правовой ответственности у студентов в вузе; интервьюирование студентов вуза; изучение инновационного опыта по проблеме исследования. |
Массовая проверка проводилась в средних специальных учебных заведениях Министерства сельского хозяйства Российской Федерации ВолгоВятского региона с общим охватом 279 студентов. Теоретико-методологические основы исследования и поставленные задачи определили процедуры опытно-экспериментального изыскания, которое проводилось в три этапа в период с 1999 по 2004 гг. На каждом этапе, в зависимости от решаемых задач, применялись различные методы. На первом этапе (1999-2000 гг.) изучались и анализировались труды отечественных и зарубежных ученых по методологии, теории и методике формирования профессионально-экологической ответственности у студентов колледжа, диссертационные работы, связанные с темой исследования; уточнялись методологическая и теоретическая основы изыскания; формировались противоречия; уточнялись цель, объект, предмет научного проекта. Основные методы исследования: теоретический анализ и синтез научных источников; изучение различных программ и подходов к проблеме формирования профессионально-экологической ответственности у студентов колледжа; интервьюирование студентов колледжа; изучение инновационного опыта по проблеме исследования. На втором этапе (2001-2002 гг.) разрабатывалась модель формирования профессионально-экологической ответственности у студентов колледжа; проверялись основные положения формирующего эксперимента; уточнялись педагогические условия эффективности модели формирования профессиональноэкологической ответственности у студентов колледжа. Опытноэкспериментальная работа проводилась в естественных условиях. Основные методы данного этапа: анализ формирования профессионально-экологической ответственности у студентов колледжа в процессе обучения; методы экспертных оценок и самооценки; наблюдение; анкетирование; педагогическое моделирование; педагогический эксперимент. На третьем этапе (2003-2004 гг.) проводились анализ и теоретическое 108 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 2.1. Общая характеристика осуществления опытноэкспериментального исследования Опытно-экспериментальное исследование формирования профессионально-экологической ответственности у студентов колледжа осуществлялось в Нижегородском филиале Московского финансового колледжда. В опытноэкспериментальной работе было занято 80 студентов колледжа (40 студентов экспериментальной группы, 40 студентов контрольной группы). Результаты исследований проверялись в средних специальных учебных заведениях Министерства сельского хозяйства Российской Федерации Волго-Вятского региона с общим охватом 279 студентов. Исследование осуществлялось на протяжении 1999-2004 г.г. На каждом этапе, в зависимости от решаемых задач, применялись различные методы исследования. На первом этапе (1999-2000 гг.) изучались и анализировались труды отечественных и зарубежных ученых по методологии, теории и методике формирования профессионально-экологической ответственности у студентов, диссертационные работы, связанные с темой исследования; уточнялись методологическая и теоретическая основы изыскания; формировались противоречия; уточнялись цель, объект и предмет научного проекта. Основные методы исследования: теоретический анализ и синтез научных источников; изучение различных программ и подходов к проблеме формирования профессионально-экологической ответственности у студентов; интервьюирование студентов колледжа; изучение инновационного опыта по проблеме исследования. На втором этапе (2001-2002 гг.) разрабатывалась модель формирования |