|
134 процессе обучения. При экологическом обучении студентов предусматривалось применение инновационных форм обучения, которые способствовали выбору способа решения экологических задач, имеющих целью формирование эколого-правовой ответственности у студентов в вузе. Включение инновационного компонента экологического образования осуществлялось через систему модулей. Качество обучения студентов во многом определяется методическим обеспечением учебного процесса по дисциплине «Экологическое право». В нашей модели комплект методического обеспечения включает в себя авторскую программу, планы модулей, учебные занятия, понятийно-терминологический словарь, конкретные примеры и мониторинг. Субъективными критериями способности обучаться служили для нас потребности, мотивация, интересы студентов, обеспечивающие достижение полезного результата с оптимальными затратами сил и энергии (А.С.Белкин, Б.С.Гершунский, А.К.Макарова). Результативными критериями обучения были: характеристика фонда экологических знаний; выбор способа решения учебно-экологических задач; ситуативность применения экологических знаний; способность к рефлексии. Нормативными критериями явились знания государственных экологических стандартов, законов и кодексов в области охраны окружающей природной среды, нормативов качества окружающей среды. |
129 процессе обучения. При экологическом обучении студентов предусматривалось применение инновационных форм обучения, которые способствовали выбору способа решения экологических задач, имеющих целью формирование профессиональноэкологической ответственности у студентов колледжа. Включение инновационного компонента экологического образования осуществлялось через систему модулей. Качество обучения студентов во многом определяется методическим обеспечением учебного процесса по дисциплине «Общая экология». В нашей модели комплект методического обеспечения включает в себя авторскую программу, планы модулей, учебные занятия, понятийно-терминологический словарь, мониторинг. Субъективными критериями способности обучаться служили для нас потребности, мотивация, интересы студентов, обеспечивающие достижение полезного результата с оптимальными затратами сил и энергии (А.С.Белкин, Б.С.Гершунский, А.К.Макарова). Результативными критериями обучения были: характеристика фонда экологических знаний; выбор способа решения учебно-экологических задач; ситуативность применения экологических знаний; способность к рефлексии. Нормативными критериями явились знания государственных экологических стандартов, законов и кодексов в области охраны окружающей природной среды, нормативов качества окружающей среды. |