|
147 принимает в ней минимальное, насколько это возможно, участие. Чем больше преподаватель концентрируется на высказывании своих взглядов, тем меньше времени остается у студентов для высказывания своих, при этом они могут попасть под сильное влияние взглядов преподавателя. Роль преподавателя заключается в направлении хода дискуссии, в контроле над тем, чтобы она не пошла в неправильном направлении. Роль преподавателя состоит также в том, чтобы обеспечивать такую обстановку, которая бы максимально способствовала полной вовлеченности в дискуссию всех студентов. В задачи преподавателя входят наблюдение, контроль и содействие продуктивному ходу дискуссии. Содействие продуктивной дискуссии заключается в: • постоянном “отталкивании” дискуссии от преподавателя обратно в руппу; • выдаче дополнительной информации, когда студент ограничился поверхностным знанием; • активизации студентов, которые не участвуют в дискуссии, на высказывание своего мнения; • контроле за тем, чтобы все были услышаны и поняты; • защите и поддержке любых мнений меньшинства; • поддержании дискуссии высказываниями, когда это абсолютно необходимо, своих собственных взглядов, возможно противоречащих общим или таких, которые касаются аспекта, ускользнувшего из поля зрения группы; • контроле за поведением студентов, особенно попытками прерывать других, говорить бесконечно, вести себя не этично и т.д.; • подведении промежуточных итогов в те моменты, когда дискуссия ослабевает или из-за сложности обсуждаемого вопроса становится все менее понятной большинству студентов. Эффективность использования обсуждения как способа экологического развития: • в качестве инструмента поиска решения проблем; • для изменения отношений в группе; |
142 принимает в ней минимальное, насколько это возможно, участие. Чем больше преподаватель концентрируется на высказывании своих взглядов, тем меньше времени остается у студентов для высказывания своих, при этом они могут по* пасть под сильное влияние взглядов преподавателя. Роль преподавателя заключается в направлении хода дискуссии, в контроле над тем, чтобы она не пошла в неправильном направлении. Роль преподавателя состоит также в том, чтобы обеспечивать такую обстановку, которая бы максимально способствовала полной вовлеченности в дискуссию всех студентов. В задачи преподавателя входят наблюдение, контроль и содействие продуктивному ходу дискуссии. Содействие продуктивной дискуссии заключается в: • постоянном “отталкивании” дискуссии от преподавателя обратно в группу; • выдаче дополнительной информации, когда студент ограничился поверхностным знанием; • активизации студентов, которые не участвуют в дискуссии, на высказывание своего мнения; • контроле за тем, чтобы все были услышаны и поняты; • защите и поддержке любых мнений меньшинства; • поддержании дискуссии высказываниями, когда это абсолютно необходимо, своих собственных взглядов, возможно противоречащих общим или таких, которые касаются аспекта, ускользнувшего из поля зрения группы; • контроле за поведением студентов, особенно попытками прерывать других, говорить бесконечно, вести себя не этично и т.д.; • подведении промежуточных итогов в те моменты, когда дискуссия ослабевает или из-за сложности обсуждаемого вопроса становится все менее понятной большинству студентов. Эффективность использования обсуждения как способа экологического развитая: • в качестве инструмента поиска решения проблем; • для изменения отношений в группе; |