|
168 экологической культурой. Оценка приобретаемых знаний, умений служила средством развития потребности в формировании эколого-правовой ответственности у студентов. На заключительном этапе опытно-эксперименталыхой работы был проведен анализ данных экспертных оценок эколого-правовой ответственности у студентов экспериментальной и контрольной групп и их сравнение с исходными данными. Общим показателем нравственности является усвоение студентами основополагающих для себя нравственных экологических ценностей и следование им в профессионально-экологической деятельности. Нравственность в сфере профессионально-экологической деятельности, как правило, способствует принятию и исполнению так необходимых в наше время гуманистических, природосообразных, безопасных решений. Для профессионально-экологической деятельности такие личностные качества, как ответственность, долг становятся нравственными потребностями (М.Альберт, М.Х.Мексон, Ю.Н.Петров, Ф.Хедоури). В профессиональноэкологической деятельности в ряду нравственных потребностей находится стремление к устойчивому развитию в системе «человек-общество-природа». Перейдем к обсуждению полученных результатов. 1. Готовность студентов к экологическому обучению (табл. 13) Анкетирование готовности студентов к обучению показало, что до обучения студенты как экспериментальной, так и контрольной групп были слабо ориентированы на экологическую деятельность; в значительной мере преобладали прагматическое и утилитарное отношение к природе (83% респондентов); отмечался низкий уровень экологического сознания (17% респондентов) и, как следствие, низкая степень индивидуальной эколого-правовой ответственности у студентов. |
163 ситуативность применения экологических знаний, способность к рефлексии. Активное участие студентов в процессе обучения (практические, творческие занятия, деловые игры, «круглые столы» и т.д.) способствовало овладению экологической культурой. Оценка приобретаемых знаний, умений служила средством развития потребности в формировании профессиональноэкологической ответственности у студентов. На заключительном этапе опытно-экспериментальной работы был проведен анализ данных экспертных оценок профессионально-экологической ответственности у студентов экспериментальной и контрольной групп и их сравнение с исходными данными. Общим показателем нравственности является усвоение студентами основополагающих для себя нравственных экологических ценностей и следование им в профессионально-экологической деятельности. Нравственность в сфере профессионально-экологической деятельности, как правило, способствует принятию и исполнению так необходимых в наше время гуманистических, природосообразных, безопасных решений. Для профессионально-экологической деятельности такие личностные качества, как ответственность, долг, становятся нравственными потребностями (М.Альберт, М.Х.Мексон, Ю.Н.Петров, Ф.Хедоури). В профессиональноэкологической деятельности в ряду нравственных потребностей находится стремление к устойчивому развитию в системе «человек-общество-природа». Перейдем к обсуждению полученных результатов. 7. Готовность студентов к экологическому обучению (табл. 13). Анкетирование готовности студентов к обучению показало, что до обучения студенты как экспериментальной, так и контрольной групп были слабо ориентированы на экологическую деятельность; в значительной мере преобладали прагматическое и утилитарное отношение к природе (75% респондентов); отмечался низкий уровень экологического сознания (2,5% респондентов) и, как |