|
171 2. Уровень экологических знании у студентов Исследование уровня экологических знаний у студентов показало, что до обучения экологическими знаниями, необходимыми студентам в их будущей профессиональной деятельности, в экспериментальной и контрольной группе обладала десятая часть опрошенных, причем это в большей степени касалось нормативных аспектов будущей деятельности (табл. 14). Таблица 14 Уровень экологических знаний студентов (до и после обучения) (п=80, в % от числа респондентов) Область знаний Экспериментальная группа Контрольная группа до обучения после обучения до обучения после обучения 1 Основы экологической культуры 15,0 65,0 12,5 50,0 2 Законодательные основы природопользования 5,0 87,5 4,8 35,0 ■ > э Экономические основы природопользования 12,0 80,0 11,0 42,0 4 Технологические аспекты природопользования 1,5 70,0 2,5 37,5 5 Управление охраной окружающей среды и природопользованием 7,5 75,0 5,5 30,0 После обучения студенты экспериментальной группы показали достаточно высокий уровень знаний (от 70-87,5%) Значительное повышение уровня знаний у студентов экспериментальной группы по законодательным основам природопользования (до обучения 5%, после обучения 87,5%). Это объясняется пониманием студентами важности экологических проблем, осознанием последствий деятельности человека в природе, изменением антропоцентрического типа экологического сознания на этическое отношение к природе. |
166 2. Уровень экологических знаний у студентов. Исследование уровня экологических знаний у студентов показало, что до обучения экологическими знаниями, необходимыми студентам в их будущей профессиональной деятельности, в экспериментальной группе обладали около трети опрошенных, тогда как в контрольной группе экологические знания имели около четверти опрошенных (табл. 14). Таблица 14 Уровень экологических знаний студентов (до и после обучения) (п=80, в % от числа респондентов) ■ ■ № Область знаний Экспери ная г ментальруппа Контрольная группа до обучения после обучения до обучения после обучения 1 Основы экологической культуры 15,0 65,0 2,5 10,0 2 Природный мир 35,0 77,5 25,0 35,0 3 Биосфера 35,0 80,0 30,0 40,0 4 Роль человека в биосфере 37,5 70,0 27,5 37,5 5 Экология человека .. . . 27,5 75,0 12,5 30,0 После обучения студенты экспериментальной группы показали достаточно высокий уровень знаний по следующим модулям: «Биосфера» (до обучения 35%, после обучения 80,0%), «Природный мир» (до обучения 35%, после обучения 77,5%), «Экология человека» (до обучения 27,5%, после обучения 75%), «Роль человека в биосфере» (до обучения 37,5%, после обучения 70%). Значительное повышение уровня знаний у студентов экспериментальной группы по модулю «Основы экологической культуры» (до обучения 15%, после обучения 65%). Это объясняется пониманием студентами важности экологических проблем, осознанием последствий деятельности человека в природе, изменением антропоцентрического типа экологического сознания на коэволюционное отношение к природе. 171 ствует о критическом отношении студентов к степени их готовности заниматься экологической деятельностью. Таблица 15 Интенсивность отношения к природе у студентов (п=80; в % к числу респондентов) № Интенсивность отношения к природе Экспериментальная группа Контрольная группа до обучения после обучения до обучения после обучения 1 Нигилисты 17,5 2,5 25,0 17,5 Этическая 20,0 22,5 15,0 17,5 Когнитивная 17,5 20,0 15,0 27,5 Эстетическая 32,5 35,0 35,0 30,0 Прагматическая 30,0 22,5 35,0 25,0 2 Доброжелатели 55,0 25,0 50,0 35,0 Этическая 27,5 35,0 10,0 12,5 Когнитивная 25,0 30,0 22,5 25,0 Эстетическая 27,5 27,5 25,0 32,5 Прагматическая 20,0 7,5 42,5 30,0 3 Фанаты 27,5 42,5 25,0 42,5 Этическая 25,0 40,0 10,0 17,5 Когнитивная 22,5 30,0 20,0 25,0 Эстетическая 30,0 15,0 25,0 27,5 Прагматическая 22,5 15,0 45,0 30,0 4 Специалисты 0 30,0 0 5 Этическая 0 47,5 0 20,0 Когнитивная 0 37,5 0 25,0 Эстетическая 0 5,0 0 27,5 Прагматическая 0 10,0 0 27,5 После обучения у «доброжелателей», «специалистов», «фанатов» в экспериментальной группе преобладающими стали этико-когнитивные отношения, тогда как в контрольной группе у «доброжелателей», «специалистов» и «фанатов» наиболее ярко выражены эстетико-прагматические позиции. 172 Можно констатировать, что в результате обучения студентов экспериментальной группы по предложенной модели, у них четко формируется профессионально-экологическая ответственность. У студентов же контрольной группы формируется больше прагматическое отношение к природе, со слабо выраженным этическим восприятием и экологической активностью. 3.4. Доминантность субъективного отношения к природе Проведенное исследование показало, что для студентов экспериментальной группы значимыми в ранге ценностных ориентаций к концу опытноэкспериментальной работы являются природа (до обучения 7,5%, после обучения 30%), труд и учеба (до обучения 20%, после обучения 22,5%), нравственность (до обучения 5%, после обучения 10%) (табл. 16). Таблица 16 Доминантность отношения к природе у студентов в ранге ценностных ориентаций (п=80; в % от общего числа прошенных) № Ценностные ориентации Экспериментальная группа Контрольная группа до обучения после обучения до обучения после обучения 1 Материальные ценности 10 2,5 15 12,5 2 Окружающие люди 17,5 7,5 17,5 12,5 3 Природа 7,5 30 5 7,5 4 Труд и учеба 20 22,5 15 17,5 5 Наука и искусство 10 10 10 12,5 6 Я сам 15 7,5 15 17,5 7 Нравственность 5 10 2,5 5,0 8 Секс 15 10 20 15 Для студентов контрольной группы значимыми в ранге ценностных ориентаций к концу опытно-экспериментальной работы выступают труд и учеба (до обучения 15%, после обучения 17,5%), секс (до обучения 20%, после обучения 15%). |