|
175 До обучения у студентов экспериментальной и контрольной групп преобладали эстетико-прагматические установки на экологическую деятельность (40% и 22,5%, и соответственно, 45% и 25%). После обучения у студентов экспериментальной группы наиболее выраженными оказались этико-когнитивные установки на экологическую деятельность (52,5% и 25%). Тогда как в контрольной группе преобладающими были когнитивно-эстетические установки на экологическую деятельность (22,5% и 40%). Исследование показывает, что в результате опытно-экспериментальной работы у студентов экспериментальной группы значительно изменились этические установки на экологическую деятельность (с 17,5% до 52,5%), тогда как у студентов контрольной группы отмечены незначительные изменения (с 15% до 17,5%). Дополнительное интервьюирование студентов экспериментальной группы показало, что под этическими установками они понимают рациональное природопользование, защиту, охрану природы. 3,3. Интенсивность отношения к природе (табл. 15) Данные таблицы свидетельствуют о том, что до обучения в экспериментальной и контрольной группах преобладали «доброжелатели». Это, на наш взгляд, можно объяснить расположенностью студентов к природоохранной деятельности. Особо хочется отметить группу «специалистов», что свидетельствует о критическом отношении студентов к степени их готовности заниматься экологической деятельностью. После обучения у «доброжелателей», «специалистов», «фанатов» в экспериментальной группе преобладающими стали этико-когнитивные отношения, тогда как в контрольной группе у «доброжелателей», «специалистов» и «фанатов» наиболее ярко выражены эстетико-прагматические позиции. |
169 В контрольной группе незначительно увеличился как этический компонент (до обучения 12,5%, после обучения 20%), так и когнитивный компонент (до обучения 20%, после обучения 25%). Эти данные свидетельствуют, что при традиционном обучении этическая компонента профессиональной деятельности не является доминантной в процессе обучения. 3.2. Экологические установки личности (рис. 10). Диагностика экологических установок студентов в начале и в конце исследования в экспериментальной и контрольной группах свидетельствуют об изменении типов экологических установок. До обучения у студентов экспериментальной и контрольной групп преобладали эстетико-прагматические установки на экологическую деятельность (40% и 22,5%, и соответственно, 45% и 25%). После обучения у студентов экспериментальной группы наиболее выраженными оказались этико-когнитивные установки на экологическую деятельность (52,5% и 25%). Тогда как в контрольной группе преобладающими были когнитивно-эстетические установки на экологическую деятельность (22,5% и 40%). Исследование показывает, что в результате опытно-экспериментальной работы у студентов экспериментальной группы значительно изменились этические установки на экологическую деятельность (с 17,5% до 52,5%), тогда как у студентов контрольной группы отмечены незначительные изменения (с 15% до 17,5%). Дополнительное интервьюирование студентов экспериментальной группы показало, что под этическими установками они понимают рациональное природопользование, защиту, охрану природы. 170 До обучения 50 40 30 20 10 0 45,0 40,0 17,5 20,0 15,0 22,5 Когнитивный Эстетический Прагматический □ Экспериментальная группа МКонтрольная группа После обучения 52,5 25,0 17,5 22,5 20,0 60 50 40 30 20 10 0 Этический Когнитивный Эстетический Прагматический □ Экспериментальная группа а Контрольная группа Рис. 10. Экологические установки личности (до и после обучения) 3.3. Интенсивность отношения к природе (табл. 15). Данные таблицы свидетельствуют о том, что до обучения в экспериментальной и контрольной группах преобладали «доброжелатели». Это, на наш взгляд, можно объяснить расположенностью студентов к природоохранной деятельности. Особо хочется отметить группу «специалистов», что свидетель 171 ствует о критическом отношении студентов к степени их готовности заниматься экологической деятельностью. Таблица 15 Интенсивность отношения к природе у студентов (п=80; в % к числу респондентов) № Интенсивность отношения к природе Экспериментальная группа Контрольная группа до обучения после обучения до обучения после обучения 1 Нигилисты 17,5 2,5 25,0 17,5 Этическая 20,0 22,5 15,0 17,5 Когнитивная 17,5 20,0 15,0 27,5 Эстетическая 32,5 35,0 35,0 30,0 Прагматическая 30,0 22,5 35,0 25,0 2 Доброжелатели 55,0 25,0 50,0 35,0 Этическая 27,5 35,0 10,0 12,5 Когнитивная 25,0 30,0 22,5 25,0 Эстетическая 27,5 27,5 25,0 32,5 Прагматическая 20,0 7,5 42,5 30,0 3 Фанаты 27,5 42,5 25,0 42,5 Этическая 25,0 40,0 10,0 17,5 Когнитивная 22,5 30,0 20,0 25,0 Эстетическая 30,0 15,0 25,0 27,5 Прагматическая 22,5 15,0 45,0 30,0 4 Специалисты 0 30,0 0 5 Этическая 0 47,5 0 20,0 Когнитивная 0 37,5 0 25,0 Эстетическая 0 5,0 0 27,5 Прагматическая 0 10,0 0 27,5 После обучения у «доброжелателей», «специалистов», «фанатов» в экспериментальной группе преобладающими стали этико-когнитивные отношения, тогда как в контрольной группе у «доброжелателей», «специалистов» и «фанатов» наиболее ярко выражены эстетико-прагматические позиции. |