|
185 Таблица 21 Оценка студентами эффективности преподавания курса «Экологическое право» (п=60; в % отношении к опрошенным) Модули учебной программы Методическое обеспечение Формы, методы организации процесса обучения 1. Понятие экологического права 90,0 82,5 2. Сравнительный анализ зарубежного экологического права 92,5 90,0 3. Международное экологическое право 82,5 77,5 4. Органы управления в области охраны окружающей природной среды и их компетенция 87,5 80,0 5. Экологическая экспертиза и аудит в Российской Федерации 85,0 82,5 6. Экономический механизм охраны окружающей природной среды 93,6 89,6 7. Ответственность за экологические правонарушения 96,4 92,4 8. Природоохранное законодательство по компонентам окружающей среды 98,3 88;9 Таким образом, результаты опытно-экспериментального исследования свидетельствуют об эффективности разработанной нами модели формирования эколого-правовой ответственности у студентов в вузе. |
181 6. Оценка студентами эффективности преподавания курса «Общая экология» В конце обучения студентами экспериментальной группы была проведена оценка эффективности курса «Общая экология» (табл. 22). Таблица 22 Оценка студентами эффективности преподавания курса «Общая экология» (п=40; в % отношении к опрошенным) № Модули учебной программы Методическое обеспечение Формы, методы организации процесса обучения 1. Основы экологической культуры 90,0 82,5 2. Природный мир 92,5 90,0 3. Биосфера 82,5 77,5 4. Роль человека в биосфере 87,5 80,0 5. Экология человека 85,0 82,5 Как видно из таблицы, студенты высоко оценили качество обучения. Дополнительный опрос позволил понять причины такой оценки. Они заключались в новизне, глубине обучающей информации; культуре педагогической деятельности (доброжелательность, диалоговый режим); нестандартности форм, методов обучения (слайды, практические занятия, деловые игры, «круглые столы», дискуссии, творческие задания, самоисследования и т.д.); комплекте методического обеспечения (авторская программа, планы модулей, понятийно-терминологический словарь, учебные занятия, мониторинг). Таким образом, результаты опытно-экспериментального исследования свидетельствуют об эффективности разработанной нами модели формирования профессионально-экологической ответственности у студентов колледжа. |