|
стие», «вовлечённость». В результате было установлено, что категория «участие» рассматривается как метод организации педагогического, в том числе и студенческого, коллектива, способствующий формированию отношений взаимной ответственности, сотрудничества, сплочению его членов; как результат или следствие демократического стиля управления педагогическим коллективом; в качестве синонима понятия «делегирование». В то же время категория «синергетика» рассматривается в качестве организационной идеи, принципа управления организацией (В.И.Аршинов, М.А.Весна, Е.Н.Князева, С.П.Курдюмов, А.Ю.Лоскутов, А.С.Михайлов и др.); управленческого феномена, заключающегося в участии рядовых сотрудников в управленческих процессах (Е.Е.Вершигора, О.С.Вихаиский, А.И.Наумов, Р.А.Фатхутдинов, А.ЕЛУПклпь, О.А^геп и др.); метода мотивации и организации членов коллектива (Т.Ю.Базаров, Б.Л.Еремип, Дж. К.Лафта, Г1.В.Малиновский, Н.М.Малиновская и др.); средства повышения качества управленческих решений в организации (В.В.Глушенко, И.И.Глушенко, Б.Карлоф, Менар Клод, З.Е.Старобинский и др.). На наш взгляд, категория «синергетика» представлена шире понятия «участие», которое рассматривается учеными преимущественно в значении метода, способа организации людей при выполнении управленческих функций, а также решении организационных проблем. Что касается дефиниции «соучастие», то она в основном рассматривается как совместное решение проблем как руководителя, так и подчиненного (Е.А. Аксенова, Т.Ю. Базаров, О.С. Виханский, БЛ. Еремин, А.И. Наумов, В. И. ГТодлесных и др.). Термин же «вовлеченность» является более узким и употребляется исследователями только тогда, когда они стремятся подчеркнуть нетрадиционное для организации наделение сотрудников темн или иными управленческими полномочиями (У. Джек Дункан, А.В.Карпов, Ю.В.Кузнецов, А.Маслоу, Я.НРогб, М.Рпебтап и др.). В своем исследовании мы будем оперировать категорией «синергетика» и рассматривать ее как альтернативу авторитарности, директивности, принужде62 |
торые различия в употреблении терминов «участие», «синергетика», «соучастие», «вовлечённость». В результате было установлено, что категория «участие» рассматривается как метод организации педагогического (в том числе и студенческого) коллектива, способствующий формированию отношений взаимной ответственности, сотрудничества, сплочению его членов; как результат или следствие демократического стиля управления педагогическим коллективом; в качестве синонима понятия «делегирование». В то же время категория «синергетика» рассматривается в качестве организационной идеи, принципа управления организацией (В.И.Аршинов, М.А.Весна, Е.Н.Князева, С.П.Курдюмов, А.Ю.Лоскутов, А.С.Михайлов и др.); управленческого феномена, заключающегося в участии рядовых сотрудников в управленческих процессах (Е.Е. Вершигора, О.С. Виханский, А.И. Наумов, P.A. Фатхутдинов, A.L.Wilkins, D.A.Wren и др.); метода мотивации и организации членов коллектива (Т.Ю. Базаров, Б.Л. Еремин, Дж. К. Лафта, П.В. Малиновский, Н.М. Малиновская и др.); средства повышения качества управленческих решений в организации (В.В. Глушенко, И.И. Глушенко, Б.Карлоф, Менар Клод, З.Е. Старобинский и др.). На наш взгляд, категория «синергетика» представлена шире понятия «участие», которое рассматривается учеными преимущественно в значении метода, способа организации людей при выполнении управленческих функций, а также решении организационных проблем. Что касается дефиниции «соучастие», то она в основном рассматривается как совместное решение проблем как руководителя, так и подчиненного (Е.А. Аксенова, Т.Ю. Базаров, О.С. Виханский, БЛ. Еремин, А.И. Наумов, В. И. Подлесных и др.). Термин же «вовлеченность» является более узким и употребляется исследователями только тогда, когда они стремятся подчеркнуть нетрадиционное для организации наделение сотрудников теми или иными управленческими полномочиями (У. Джек Дункан, A.B. Карпов, Ю.В. Кузнецов, А. Маслоу, R.N. Ford, М. Friedman и др.). В своем исследовании мы будем оперировать категорией «синергетика» и 62 |