|
96 разрешения проблем мы можем говорить о методах подготовки решений информационно-совещательных, принятия и согласования решений, методах реализации решений, их контроля и оценки. Информационно-совещательные методы применимы преимущественно для подготовки и принятия решения учебно-экологических задач. _ Консультация метод информирования, интеллектуального обмена студентов между собой и преподавателем, либо между студентами, либо в направлении от более компетентного студента к менее компетентным по определённым экологическим вопросам. По форме консультация была организована как собеседование, информационное совещание, лекция и т.п. При этом консультируемый также активен, его задача эффективное слушание, понимание, уточнение информации. В практике широко используются методы совещания, дискуссий и др., которые достаточно подробно рассмотрены в научной литературе. Среди методов принятия решений по признаку формализации используемого аппарата выделяют методы: формальные (статистические и экономикоматематические); эвристические (мозговой штурм, ролевые игры, аналогия и др.); методы экспертных оценок; рационально-аналитические методы («ринги», компромиссного согласования и т. д.). В частности, к рационально-аналитическим методам, вслед за Е.Ю.Никитиной и другими, мы относим метод взаимного компромиссного согпасования. По форме оно может быть реализовано и в ходе совещания, беседы, специально организованных переговоров, работы с изложенными письменно (на бумажных, электронных или других носителях) мнениями, организационнодеятельностной или ролевой игры и т.д. Его суть состоит в том, что два или более участников образовательного процесса в ходе совместной работы приходят к единому мнению, достигают консенсуса. Главная установка при согласовании направлена на достижение компромисса, решение делового вопроса усилиями всех сторон. Для осуществления коллективного контроля и оценки широко используются методы творческих отчётов, открытых мероприятий защиты ре |
97 анкетах, путем голосования и т. д.) и прямые (применяются в процессе непосредственного общения педагога и будущих специалистов в различных конфигурациях в ходе осуществления друг с другом совместной деятельности. Как правило, это консультация, совет, убеждение, рекомендация, собеседование, просьба и т.д.). По целевому назначению совместной деятельности в ходе совместного разрешения проблем мы можем говорить о методах подготовки решений информационно-совещательных, принятия и согласования решении, методах реализации решений, их контроля и оценки. Информационно-совещательные методы применимы преимущественно для подготовки и принятия решения учебно-экологических задач. Консультация метод информирования, интеллектуального обмена студентов между собой и преподавателем, либо между студентами, либо в направлении от более компетентного студента к менее компетентным по определённым экологическим вопросам. По форме консультация была организована как собеседование, информационное совещание, лекция и т. п. При этом консультируемый также активен, его задача эффективное слушание, понимание, уточнение информации. В практике широко используются методы совещания, дискуссий и др., которые достаточно подробно рассмотрены в научной литературе. Среди методов принятия решений по признаку формализации используемого аппарата выделяют методы: формальные (статистические и экономикоматематические); эвристические (мозговой штурм, ролевые игры, аналогия и др.); методы экспертных оценок; рационально-аналитические методы («ринги», компромиссного согласования и т. д.). В частности, к рационально-аналитическим методам, вслед за Е.Ю. Никитиной и др., мы относим метод взаимного компромиссного согласования. По форме оно может быть реализовано и в ходе совещания, беседы, специально организованных переговоров, работы с изложенными письменно (на бумажных, 98 электронных или других носителях) мнениями, организационнодеятельностной или ролевой игры и т. д. Его суть состоит в том, что два или более участников образовательною процесса в ходе совместной работы приходят к единому мнению, достигают консенсуса. Главная установка при согласовании направлена на достижение компромисса, решение делового вопроса усилиями всех сторон. Для осуществления коллективного контроля и оценки широко используются методы творческих отчётов, открытых мероприятий; защиты результатов экспериментальной работы. По данным нашего эксперимента, особую популярность приобрел метод взаимоконтроля и взаимооценки будущих специалистов. Взаимоконтроль и взаимооценка методы привлечения студентов к реализации контрольно-диагностической функции формирования у обучаемого профессионально-экологической ответственности. Анализ научно-методической литературы, обобщение эффективною педагогического опыта, собственные результаты в этом направлении показали предпочтительность следующего порядка организации взаимоконтроля и взаимооценки студентов: совместная разработка критериев оценки, опорной карты для осуществления контроля с указанием основных проверяемых моментов; определение формы контроля семинар, собеседование и др.; составление плана контролирующих мероприятий (день, тема, учебная группа и т. д.); консультирование проверяемых студентов, в том числе по подготовке к контрольному мероприятию; проведение контрольного мероприятия; обсуждение (анализ) контрольного мероприятия с помощью опорной карты и оценка по разработанным критериям, рекомендации будущему выпускнику по совершенствованию экологического образования. К числу синергетических принципов следует отнести метод взаимообучения. Для его реализации возможны индивидуализированные формы (пара «студент-студент», «студент-педагог») и групповые. Данный метод может быть реализован в виде бесед, консультаций, обмена дидактическими, методически |