|
119 квалификации профессиональной переподготовке оказыватьи дополнительные образовательные услуги. Когда возникла необходимость содержательном обновлении вузовских курсов гуманитарного и социального цикла, стал ощущаться дефицит в области переподготовки педагогических кадров, и спрос породил предложение: за это дело взялись вновь созданные структуры. Это различные центры, колледжи при академических институтах факультеты 4 университетов, всевозможные филиалы. Большой спрос на специалистов нового уровня и профиля преподавания обусловил соответствующий «рынок w предложения». На сегодняшний день только И1111К при крупнейших университетских центрах, в которых развита научно-исследовательская инфраструктура, могут обеспечить все компоненты современной переподготовки: ♦ теоретическую фундаментальность; ♦ отработанность в методическом отношении; ♦ адаптированность содержания учебных курсов к сегодняшней специфике. Давно сформированные институты послевузовского и дополнительного 9 w задачрешенииобразования имеют свои традиции, опыт в профессионального совершенствования и переподготовки, банки научнометодических разработок, учебников и учебных пособий по новым узовским курсам. В ведущих университетах страны, уже стали вырисовываться общие контуры системы послевузовского и дополнительного профессионального образования, которая была намечена Госкомвузом в 1996г. 76 В соответствии с Постановлением Госкомвуза в русле послевузовского образования система включает: 76 См.: Об утверждении Типового положения о структурных подразделениях дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, организуемых в высших и средних специальных учебных заведениях Российской Федерации: Постановление государственного Комитета РФ по высшему образованию № 2 от 10 апреля 1996 г. |
образования приобретает стратегическую значимость. Потенциал для реализации его социальных функций объективно сконцентрирован в университетских центрах России. И для того, чтобы такого рода долгосрочная стратегическая цель была осуществлена, необходимо сформировать соответствующие структуры именно на базе крупнейших университетов, региональных научных центров, способных развивать аспирантуру и докторантуру, вести работу по повышению квалификации и профессиональной переподготовке, оказывать дополнительные образовательные услуги. Совсем недавно, когда возникла необходимость в содержательном обновлении вузовских курсов гуманитарного и социального цикла, мы почувствовали дефицит в области переподготовки педагогических кадров, и за это дело взялись вновь созданные структуры: различные центры, колледжи при академических институтах, факультеты университетов, всевозможные филиалы. Большой спрос на специалистов нового уровня и профиля преподавания породил соответствующий "рынок предложения". На сегодняшний день только ИППК при крупнейших университетских центрах, в которых развита научно-исследовательская инфраструктура, могут обеспечить все компоненты современной переподготовки: 1) теоретическую фундаментальность, 2) отработанность в методическом отношении, 3) адаптированность содержания учебных курсов к сегодняшней специфике. Институты послевузовского и дополнительного образования, сформированные давно, имеют свои традиции, опыт в решении задач профессионального совершенствования и переподготовки, банки научно-методических разработок (только наш институт в последние два года участвовал в издании шести учебников и учебных пособий по новым вузовским курсам). ИППК в первую очередь впитывает теоретические инновации, воспринимает уровень мирового знания, адаптирует теоретичность и фундаментальное содержание в структуру учебных дисциплин, использует междисциплинарные подходы. Институты по переподготовке и повышению квалификации много внимания уделяют информатизации и компьютеризации учебного процесса, а также реализации программ естественнонаучной подготовки гуманитариев, внося свой вклад в создание нового типа профессионального образования преподавателей современных вузов. В ведущих университетах страны, в том числе в РГУ, уже стали вырисовываться общие контуры системы послевузовского и дополнительного профессионального образования, которая была намечена в Постановлении государственного Комитета Российской Федерации по высшему образованию №2 от 10.04.96 г.: "Об утверждении Типового положения о структурных подразделениях дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, организуемых в высших и средних специальных учебных заведениях Российской Федерации". В русле послевузовского образования это: 1) повышение квалификации (удовлетворение потребностей специалистов в получении новых знаний о достижениях в соответствующих отраслях науки, техники и культуры, передовом отечественном и зарубежном опыте); 58 |