|
121 гибкость (использование разнообразных форм, средств и методов обучения); демократичность (равный доступ к образованию) •J»' Еще один стратегический ориентир связан с тем обстоятельством, что в России на руководящие посты зачастую попадают люди, требующие дополнительной подготовки. Поствузовская образовательная система должна быть нацелена на то, чтобы развивать в руководителях деловые качества. Речь идет о формировании управленцев-политиков: с творческим началом, идеалами, и в то же время хороших функционеров. Нужна генерация новых политиков и нового типа управленцев, которые могут работать на стратегическом уровне мышления принятия решении Именнои университеты могут сыграть в этом решающую роль. И, наконец, еще одно важное направление послевузовского и дополнительного образования на базе университетских центров * отслеживать и участвовать в формировании новой идеологии. После пяти лет «деидеологизации» и ученые, и государственные деятели пришли к выводу, который в начале 1996 года прозвучал в Президентском послании: нам нужна национальная идея и общероссийская идеология. Люди должны видеть путь, осознавать объединяющие ценности и верить в свое национальное единство. Специфика гуманитарной и социальной подготовки на фоне бурных процессов обновления российского общества актуализирует интерес слушателей к контактам с политиками, общественными деятелями. В системе послевузовского и дополнительного профессионального образования большого внимания требуют не только его организационноструктурные аспекты, но и содержание образовательного процесса. Это образование должно учитывать прежде всего те перспективные тенденции, которые наметились в системе высшего образования, но еще не получили ней должного развития, т.е. надо определить некоторые стратегические ориентиры парадигме образования новые педагогические технологии. В настоящее время важными элементами |
ученых советах при РГУ, в которых большую роль играют преподаватели института, были подготовлены первые доктора социалогических наук на Юге России. Нужно продолжать эту работу, развивать докторантуру, аспирантуру, соискательство. Еще один стратегический ориентир связан с тем обстоятельством, что в России на руководящие посты зачастую проникают безграмотные люди. Поствузовская образовательная система должна быть, в частности, нацелена на то, чтобы развивать в руководителях деловые качества. Речь идет о том, что необходимо, как писал К. Мангейм, формировать управленцев-политиков: с творческим началом, идеалами и в то же время хороших функционеров. Нужна генерация новых политиков и нового типа управленцев, которые могут работать на стратегическом уровне мышления и принятия решений. Как это не покажется странным, именно университеты могут сыграть в этом решающую роль. В РГУ два года назад зародилась новая программа профессиональной подготовки в области стратегического планирования. Речь шла о специфической образовательной программе для небольших групп студентов, с открытием магистратуры, специальных форм прикладной исследовательской и управленческой подготовки, которые можно использовать и в качестве дополнительного образования действующих руководителей (на коммерческой основе). Начало было заложено неплохое, поскольку стратегическому планированию не учат больше нигде, и хорошо было бы вернуться к этой идее. Это задача университетского уровня, и вряд ли с ней может справиться другая образовательная структура: готовить профессиональных политиков как творческих руководителей, а управленцев как стратегов. И, наконец, еще одно важное направление послевузовского и дополнительного образования на базе университетских центров развитие идеологоведения. После пяти лет "деидеологизации" и ученые, и государственные деятели пришли к выводу, который в начале 1996 года озвучил Президент: нам нужна национальная идея и общероссийская идеология. Люди должны видеть путь, осознавать объединительные ценности и верить в свое национальное единство. А университеты, в которых сосредоточен интеллект нации, видимо, должны отслеживать и участвовать в формировании новой идеологии. Мы в этом направлении уже работаем, поскольку специфика гуманитарной и социальной подготовки на фоне бурных процессов обновления российского общества актуализирует интерес слушателей к контактам с политиками, общественными деятелями. Ростовский ИППК предоставляет широкие возможности для непосредственного диалога обществоведов Северного Кавказа с лидерами самых различных ориентаций. В системе послевузовского и дополнительного профессионального образования большое внимание следует уделить не только его организационно-структурным аспектам, но и содержанию образовательного процесса. Это образование должно учитывать прежде всего те перспективные тенденции, которые наметились в системе высшего образования, но еще не получили в ней должного развития, т.е. надо определить некоторые стратегические ориентиры в современной парадигме образования. 62 |