|
* 51 знал никто) знания. Как правило, образовательные услуги связаны с распространением субъективно новых знаний, а научно-исследовательский сектор учебного заведения имеет дело с объективно новыми знаниями. В целом же «общество расходует все больше средств на производство объективно новых знаний, но значительно меньше, чем на производство субъективно новых знаний»30. Итак, учебное заведение оказывает обучающемуся услуги по приобретению знаний, умений, навыков. Соответственно, образовательные услуги выступают в виде основной товарной продукции учебного заведения. Однако в экономической литературе не существует единого мнения на этот счет. Так, некоторые ученые, в качестве товара, производимого учебным заведением, обозначают специалиста (человек плюс сумма приобретенных знаний)31. С этой точки зрения абитуриент рассматривается как «сырье», из которого в результате производственного (учебного) процесса формируется готовая продукция специалист. На основе затрат учебного заведения еляется «цена специалиста» и товар поставляется на рынок рабочей силы. Несостоятельность подобного подхода очевидна. Во-первых, он не V универсален для характеристики товарной продукции всех типов учебных заведений, т.к. здесь идет речь только о профессиональных образовательных учреждениях. Открытым остается вопрос о товаре, производимом другими учебными заведениями: начальная и средняя школы не имеют прямого отношения к формированию рынка специалистов. Во-вторых, согласно данной концепции, учебное заведение существует за счет средств, получаемых от реализации специалистов. В таком случае трудно объяснить, почему оплата товарной продукции осуществляется, как правило, до начала процесса производства (обучения) и, зачастую, самим же «сырьем». Система образования относится к сфере услуг. Результаты 30 Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США: М.: Прогресс, 58с. 31 Зыкин Г.П. Профессиональные знания как продукт производства. //Экономика и организация промышленного производства. 1997. № 7. с. 158. |
20 -могут использоваться многократно; -подвергаются своеобразному моральному износу. Выделяется несколько видов знаний: ♦г имеют значение для оаботы ) удовлетворяют интеллектуальные потребности, считаются признаком широкого гуманитарного и естественнонаучного образования и общей культуры; и Формально светские учебные заведения предоставляют практические и интеллектуальные знания, семинарии еще и духовные, в реальности во время обучения мы приобретаем знания всех пяти видов. В качестве других критериев классификации ются степень новизны и глубины знаний. Так, существуют субъективно неизвестны одному или(5 нескольким людям) и объективно новые (ранее не знал ни кто) знания. Как правило, образовательные услуги связа ны с распространением субъективно новых знаний, а науч но-исследователь скии имеет дело с объективно новыми знаниями. В целом же «общество на новых знании, но значительно меньше, чем на произвол ство субъективно новых знаний» (82, С.58). Итак, вед Соотуслуги по приобретению знаний 21 услуги основной товарной продукции учебного заведения. Однако в экономической литературе не существует ПР в качестве товара, производимого учебным заведением, обозначают специалиста (человек плюс сумма приобретенных знаний)(53 158) С этой точки зрения абитуриент рас сматривается как «сырье», из которого в результате производственного (учебного) процесса формируется готовая продукция На основе затрат учебного заве ^■9ения определяется «цена специалиста» и товар поста ляется на оынок оабочей силы подобного подхода очевидна Во первых, он не универсален для характеристики товарной продукции всех типов учебных заведений, т.к. речь только о профессиональных образовательных учрежде ниях. Откоытым остается вопоос о товаое пооизводимом другими учебными заведениями: начальная и средняя школыДА не имеют прямого отношения к формиоованию рынка специа согласно данной концепции,листов счет средств, получаемых от реализации специалистов. В таком случае трудно объяс нить, почему оплата товарной продукции осуществляется х как правило, до начала процесса производства (обучения) и самим же «сыоьем». Система образования относится к сфере услуг. зультаты функционирования сферы услуг и входящих в нее производственных единиц представляются в виде невещенематеоиальных товаоов услуг но основной товаоной поодукцией любого учебного заведе |