|
60 < осуществлению этого свободного обмена, атомизируя эти процессы, отгораживая их друг от друга барьерами интеллектуальной собственности и основанной на ней коммерческой тайны. Производство знаний и их передача, будучи всецело подчиненными интересам самовозрастающего капитала, сдерживают вовлечение значительной части образовательного потенциала в общественное производство. Взаимодействие образовательной сферы с реальным сектором экономики не укладывается в обычную схему рыночных отношений. Образовательные учреждения по своему характеру составляют некоммерческий сектор экономики, логику функционирования которого нельзя воспроизвести товарно-стоимостных категориях. Рынок образовательных услуг соединяет продавцов-производителей и покупателей-потребителей образовательных услуг. В простейшем случае субъектами рынка образовательных услуг являются учебные заведения и обучающиеся более сложном случае между ними, выстраи ряд посредников, оказывающих обоим агентам нужные им услуги различного рода. Организационные параметры участников рынка образовательных услуг могут быть самыми разными, поскольку «...рынок “безразличен” к форме собственности: рыночная экономика работает независимо от того, какие предприятия частные, государственные, смешанные, национальные или иностранные конкурируют друг с другом»39. Соответственно, понятием «рынок образовательных услуг» мы описываем круг субъектов, предоставляющих потребляющих образовательные услуги, внеи зависимости от их организационно-экономическои принадлежности. Качества, имманентно присущие образовательным услугам, порождают «несовершенства» или «провалы» рынка образовательных услуг. В условиях несовершенного рынка «невидимая рука» не обеспечивает достижения Парето оптимального состояния, т.е. эффективность использования ресурсо 39 Лендар Р. Возможен ли рынок без государства? //Референтный журнал. Сер. Экономика. 1993. № 2. с.6. |
51 ооразовательных услуг производителей и покупателей-потребителей образователь ных услуг. В простейшем случае субъектами рынка образо услуг являются обу более сложном случае между ними выстраи, оказывающих обоим агентам нуж и ные им услуги различного рода, ры участников рынка образовательных услуг могут, быть самыми разными, поскольку «...рынок «безразличен» к форме собственности: рыночная экономика работает независимо от того какие предприятия государ или конкурируют друг с другом» С.б) . Соответственно понятием (74, услуг» мы описываем круг субъектов, предоставляющих и потребляющих образо вательные услуги, вне зависимости от их организационно экономической принадлежности. имманентно присущие тельным услу порождают «несовершенства» или «провалы» рынка об оазовательных услуг. В условиях несовершенного рынка «невидимая т. е.оптимального состояния использова |