Проверяемый текст
Немцева, Светлана Михайловна; Рынок образовательных услуг : Формирование субъектно-объект. структуры (Диссертация 1998)
[стр. 65]

65 естественной монополии на рынке образовательных услуг.
В то же
время, прямолинейное вмешательство в процессы производства услуг, в частности субсидирование конкурентов на локальном рынке, зачастую предполагает расточительное использование общественных средств.
Следовательно, необходимо искать более приемлемые варианты регулирования лежащие за рамками простои модели конкуренции между предприятиями ★f максимизирующими прибыль.
Задача государства обеспечение контроля качества предоставляемых образовательных услуг.
В отличие от «провалов» рынка, обусловленных информационной
асимметрией и естественной монополией, наличие положительного внешнего эффекта на рынке образовательных услуг требует непосредственного, прямого участия государства.
Внешние эффекты представляют собой оздействия на третьи лица, не отражённые в ценах благ.
Издержки, либо 4 выгоды, не полностью достаются непосредственным участникам сделок, а значит, не получают адекватную оценку, что влечёт за собой неоптимальное распределение ресурсов.
Рынок образовательных услуг характеризуется тем, что не только непосредственные потребители услуг извлекают выгоды.
Значительный удельный вес в обществе высокообразованных,
творчески активных людей, как правило, обеспечивает успешное решение экономических, социальных и политических проблем в интересах всех граждан.
При наличии положительного
внешнего эффекта, предельная индивидуальная полезность блага меньше его общественной полезности, т.е.
образовательные услуги продаются и покупаются в меньшем, по сравнению с эффективным, объёме.
Достижение эффективного объёма возможно в том случае, если третьи лица, извлекающие внешние выгоды, участвуют в производстве данных благ.
Необходимость государственного регулирования рынка образовательных услуг очевидна.
Регулирующее воздействие правительства, случае информационной асимметрии и естественной монополии,
[стр. 56]

57 лии на рынке образовательных услуг.
В то же
молинейное вмешательство в процессы производства услуг локальном ние общественных средств необходимо исДА рамками простой модели конкуренции между предприятиями максимизирующими прибыль.
чение контроля качества предоставляемых образовательных услуг.
В отличие от «провалов» рынка, обусловленных информационной
ассиметрией и естественной монополией, налиI» ва прямогоуслуг воздействия на третьи лица, не отражённые иенах благ.
Издержки, либо никам сделок а значит не получают адекватную оценку, что влечёт за собой неоптимальное распределение ресур услуг что не только непосредственные потребители услуг извле кают выгоды.
Значительный удельный вес в обществе высо
как правило, 9VVUJl и политических проблем в интересах всех граждан При наличии положительного «1

[Back]