|
89 WЭто время и силы человек трудоспособного возраста может затратить на другие полезные цели, устроиться на работу и иметь доход. Ради учёбы человек пренебрегает возможностью получать доход сегодня. Принося жертву образованию утраченные доходы, учащийся рассчитывает получить в будущем выгоды, которые компенсируют сегодняшние потери. Человек рассчитывает, что средства и силы, израсходованные на получение образования, в будущем обернутся существенными выгодами от использования приобретённых знаний и навыков, повышения социального статуса и культурного уровня. Утраченные доходы составляют наибольшую * часть индивидуальных вложении. Издержки, связанные с тем, что потенциальные трудящиеся учатся, а не работают, это не только частные издержки учащихся и их семей. Утраченные доходы относятся и к общественным издержкам, поскольку потенциальный рост национального продукта остаётся нереализованным. Общество также несёт эти издержки, рассчитывая на получение выгод в будущем. Другими словами, данные издержки представляют собой инвестиции в подготовку квалифицированных работников, произведённые в надежде на значительную отдачу. К исходным данным, на основании которых исчисляется доход, потерянный учащимися, относятся: минимальный возраст, достаточный для начала трудовой деятельности, число рабочих недель в году, процент молодых людей, которые могли бы остаться безработными, суммы недоплаченной зарплаты. В развитых странах доля утраченных доходов часто превышает прямые расходы на послесреднее образование. Экономические результаты потребления образовательных услуг аналогично подразделяются на прямые и косвенные. Например, А. Вейсброд различал краткосрочные и долгосрочные выгоды для: учащегося; другого лица, связанного с учащимся совместным проживанием; другого лица, связанного с учащимся общей профессиональной |
IS принципиально невозможно измерить с той же точностью, что и для вещественных факторов. В целом затраты на образование делятся на прямые и косвенные. Следует отметить, что употребляемые здесь и далее выражения "затраты на образование", "эффективность образования", "расходы на обучение" и т.п. в строгом смысле подразумевают "затраты на образовательные услуги”, "эффективность образовательных услуг” и т.д. Прямые общественные издержки на образование включают расходы » г на начальное, среднее и высшее ооразование; индивидуальные составляют собственно плата за обучение, совокупные расходы на жильё, книги, одежду, транспорт в период обучения. В косвенные издержки включаются расходы, которые несёт общество и учащийся в связи с образованием, хотя и не служат непосредственно задачам обучения. Самые существенные среди косвенных издержек утраченные доходы учащихся. Включение утраченных доходов в сумму затрат на образование представляет собой практическое применение концепции "альтернативных” издержек, которые выступают основой СТПИМПГТЦ ГППППГП 37ЛРО1ЛП В процессе обучения необходимы время и силы на восприятие знаний. Это время и силы человек трудоспособного возраста может затратить на другие полезные цели, устроиться на работу и иметь доход. Ради учёбы человек пренебрегает возможностью получать доход сегодня. Принося в жертву образованию утраченные доходы, учащийся рассчитывает получить в Самыгин СИ Сущность теории "человеческого капитала". //Социология труда Ростов-на-Дону Пегас. 1005. С 5 .*■ * 1 19 I I будущем выгоды, которые компенсируют сегодняшние потери. Человек рассчитывает, что средства и силы, израсходованные на получение образования, в будущем обернутся существенными выгодами от использования приобретённых знаний и навыков, повышения социального статуса и культурного уровня. Утраченные доходы составляют наибольшую часть индивидуальных вложений. Издержки, связанные с тем, что потенциальные трудящиеся учатся, а не работают, это не только частные издержки учащихся и их семей. * Утраченные доходы относятся и к общественным издержкам, поскольку потенциальный рост национального продукта остаётся нереализованным. Общество также несёт эти издержки, рассчитывая на получение выгод в будущем. Другими словами, данные издержки представляют собой инвестиции в подготовку квалифицированных работников, произведённые в . надежде на значительную отдачу. К исходным данным, на основании которых исчисляется доход, потерянный учащимися, относятся: возраст, достаточный для начала трудовой деятельности, число рабочих недель в году, процент молодых пюзей h-n'rnni.P Ль, 0CT2TLC.T бсзрсбСТПЫМЛ, зарплаты. В развитых странах доля утраченных доходов часто превышает прямые расходы на послесреднее образование . Эти знания и навыки затем используются для создания и накопления товаров средств производства и технологий, ооеспечивающих производство и накопление потребительских товаров, удовлетворяющих потребностям общества. Это означает, что затраты на образование следует рассматривать как инвестиции в производительный капитал. Эффект от инвестирования образования оценивается обеспечением опережающей роли образовательного |