|
место работы, не меняя при этом профессии, только 8%. При этом наибольшим потенциалом горизонтальной мобильности обладает возрастная категория 20 24-х лег, что можег свидетельствовать об определённой хаотичности и неустойчивости того самоопределения на рынке труда, которое преимущественно происходит в данном возрасте. Можно предположить, что стремление молодых когорт к получению образования отражает надежду обеспечить себе определенный ресурс, который в дальнейшем может быть использован для достижения более выгодных позиций. Примером может служить следующее: не секрет, что несмотря на перенасыщение рынка труда специалистами с экономическим и юридическим образованием, востребованность подготовки в области экономики и права не снижается, особенно в рамках получения второго образования. На наш взгляд, такая подготовка является своего рода развитием «общих» способностей в современной рыночной деятельности, прилагаемой во многих сферах и дающей преимущества на рынке труда. Получение молодым человеком диплома о профессиональном образовании практически нс говорит о дальнейшей его трудовой карьере. Высокий уровень молодёжной безработицы, сложность экономического положения и падение традиционных отраслей производства, слабость структурных преобразований в экономике лишают людей четких ориентиров при профессиональном самоопределении и создают для молодых серьезную проблему при выборе образовательной и трудовой карьеры. Профессиональное становление молодого человека становится растянутым во времени, отчасти хаотичным и стихийным, но в то же время, чутко реагирующим на быстрые изменения на нестабильном рынке труда. Достаточно высока вынужденная готовность молодых людей, переучиваться и доучиваться, подстраиваясь под складывающуюся структуру рабочих мест. |
обеспеченное социальное положение. Социальная ориентация взаимодействует с профессиональной, # поскольку социальное положение человека определяется характером и содержанием его труда. Выбор вида профессионального образования лишь частично обусловлен выбором будущей профессии часто люди выбирают не профессию, а свое будущее социальное положение. Почти треть выпускников ссузов работают по полученной профессии, остальные переквалифицируются и трудоустраиваются соответственно сложившимся обстоятельствам. Установка на горизонтальную межпрофессиональную мобильность (смену профессии) выражены, в целом, ярче, чем установки на горизонтальную внутрипрофессиональную мобильность (смену места работы). Доля желающих поменять профессию составляла среди опрошенных в 2001 году 23,2%, тогда как доля желающих поменять место работы не меняя при этом профессии только 1,9%. При этом ♦ наибольшим потенциалом горизонтальной мобильности обладает возрастная категория 20-24 лет, что может свидетельствовать об * определенной хаотичности и неустойчивости того самоопределения на рынке труда, которое преимущественно происходит в данном возрасте. Можно предположить, что стремление молодых когорт к получению образования отражает надежду обеспечить себе » определенный ресурс, который в дальнейшем может быть использован для достижения более выгодных позиций. Примером может служить следующее. Не секрет, что несмотря на перенасыщенность рынка труда специалистами с экономическим и юридическим образованием, востребованность подготовки в области экономики и права не снижается, особенно в рамках получения второго образования. Такая подготовка, на наш взгляд, является своего рода развитием «общих» способностей к современной рыночной деятельности, прилагаемым во многих сферах и дающим преимущества на рынке труда. 79 На данный момент получение молодым человеком диплома о профессиональном образовании практически ничего не говорит о » дальнейшей его трудовой карьере. Высокий уровень молодежной безработицы, сложность экономического положения и падение традиционных отраслей производства, слабость структурных преобразований в экономике лишают людей четких ориентиров при профессиональном самоопределении и создают для молодых серьезную проблему при выборе образовательной и трудовой карьеры. Профессиональное становление молодого человека становится растянутым во времени, отчасти хаотичным и стихийным, но, в то же время, чутко реагирующим на быстрые изменения на нестабильном рынке труда. Достаточно высока вынужденная готовность молодых людей, переучиваться и доучиваться, подстраиваясь под складывающуюся структуру рабочих мест. Средние профессиональные учебные заведения должны открыть * перед молодыми людьми новые перспективы, связанные с получением образования и профессии. Выход средних профессиональных учебных заведений на уровень колледжей в структуре высших учебных заведений повысил бы престиж первых, и возможности вторых влиять на общий уровень профессиональной подготовки и образования. На данный момент ссузы являются не только основными «кузницами» кадров для промышленного, и сельскохозяйственного производства, более 20% выпускников ссузов продолжают учебу в высших учебных заведениях Российской Федерации. Мотивация продолжения обучения связана с возможностью получения высокой оплаты труда, с желанием приобрести экономическую самостоятельность. I * Проблема средних профессиональных учебных заведений сегодня это необходимость установления иного характера взаимодействия и I Зборовский Г.Е. Социология образования. Социология профессионалыюго образования. Часть 2. -Екатеринбург, 1994.-С.148. 80 |