|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ В период кардинальной трансформации общественной модели в России специфика формирования ценностных ориентаций студенчества определяется объективными факторами более чем десятилетнего периода государственного и общественного реформирования. В условиях неоднородности социального, демографического, экономического состава студенческих сообществ в высшей степени проблематично выявление генеральных линий трансформаций ценностных ориентаций студенчества. Ситуация анализа усугубляется незавершенностью процессов реформирования, относительной социальной нестабильностью. Особенно это касается российского студенчества, находящегося вот уже в течение 15 лет в ситуации реформирования нс только политического и экономического устройства, но и в ситуации реформирования образования. Серьёзную опасность для самого молодого человека и для окружающих представляет ориентация на западные ценности и псевдоидеалы. Противоречие между стремлением молодёжи к образованию, рынку и растущим пониманием невозможности включиться в рыночные отношения, соблюдая декларируемые обществом и его идеологами требования, всё это фиксируют эмпирические исследования. В результате из сторонников реформ молодёжь может становиться их противником. Происходит профессионально-квалификационная деградация вступающей в жизнь части молодёжи как субъекта труда. Сегодня больше половины молодёжи работает не по специальности. Ценностная сфера студенческой молодежи имеет как общие характеристики, так и особенности, зависящие от политического устройства, экономического благосостояния общества и уровня жизни населения, социально демографического состава населения, развитости социально культурных коммуникаций, историко культурных |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Экономические, социальные, политические и духовные преобразования в российском обществе привели к тому, что формировавшаяся десятилетиями общественная система ценностей, норм поведения молодежи претерпела серьезные изменения. Ориентация на западные ценности и псевдоидеалы представляет серьезную опасность, как для самого молодого человека, так и для окружающих. Эмпирические исследования фиксируют противоречие между стремлением молодежи к образованию, рынку и растущим пониманием невозможности включиться в рыночные отношения, соблюдая декларируемые обществом и его идеологами требования. В результате из сторонников реформ молодежь может становиться их противником. Происходит профессионально квалификационная деградация вступающей в жизнь части молодежи как субъекта труда (депрофессионализация, участие в криминальном бизнесе). Сегодня половина молодежи работает не по специальности. В условиях перехода к новым социальным отношениям становится все более актуальным решение проблем эффективного воспроизводства интеллектуального и профессионального потенциала общества. Динамика развития современного общественного производства зависит не только от деятельности института среднего профессионального образования, но и от стереотипов формирования социальных и профессиональных ценностей в молодежной среде. Намерение молодежи продолжить образование в учреждениях среднего профессионального образования означает не только её готовность к смене привычной системы информационного взаимодействия, но и осознание ценности будущей профессиональной деятельности. Если престиж и соответствующие ему социальные ценности будущей профессии привлекательны, то в ее мотивационной V структуре доминирующее место займут социально — статусные 109 |