|
22 школы на рынке труда, но вместе с тем усилили стремление молодежи к получению среднего профессионального образования. Социологические опросы показывают, что наряду с нежеланием многих выпускников работать по полученной специальности (прежде всего, в связи с низким уровнем оплаты труда на имеющихся вакантных рабочих местах), знания, полученные в учебных заведениях, они рассматривают как необходимые для своего трудоустройства и работы1. Среднее профессиональное образование не только обеспечивает получение специальности, но и создает условия для дальнейшего продвижения личности в образовательной системе. До 90-х годов XX века жизнь в нашей стране отличалась относительной стабильностью. Различные слои молодёжи считали престижным получение образования. Была построена социальная установка на учёбу, как средство дальнейшего продвижения в жизни, утверждения личностного статуса, получения интересной работы. В современной России отношение к образованию претерпело некоторые изменения. В.Т. Лисовский предложил свою классификацию молодых по отношению к избираемым ими профессям. Проведённые исследования выявили, как минимум, три группы студенческой молодёжи, ориентированные на различные ценности: 1. Студенты, ориентированные на образование как на профессию. Для них самым главным является будущая профессия, желание реализовать себя. 2. Студенты, ориентированные на бизнес. Отношение к образованию у них совсем иное: образование инструмент (или возможная стартовая ступень) для того, чтобы в дальнейшем создать собственное дело. Они более критичны к своему учебному заведению, лучше знают специфику 'Российская науке: тенденции и перспективы /Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. 2002. № 21 (177) . 72с. |
стабильностью, для различных слоев молодежи образование было привлекательной целью. Формировалась социальная установка на учебу, как средство дальнейшего продвижения в жизни, утверждение личностного статуса, получение интересной работы. В современной России отношение к образованию претерпело некоторые изменения. В.Т.Лисовский предложил свою классификацию молодых по отношению к избираемой ими профессии. Проведенные исследования выявили, как минимум, три группы щ « студенческой молодежи, ориентированные на различные ценности: 1. Студенты, ориентированные на образование как на профессию. Для них самым главным является будущая профессия, желание реализовать себя. 2. Студенты, ориентированные на бизнес. Отношение к инструмент (илиобразованию у них совсем иное: образование возможная стартовая ступень) для того, чтобы в дальнейшем создать собственное дело. Они более критичны к своему учебному заведению, лучше знают специфику профессии, у них более развиты индивидуализм и способность, быстро адаптироваться к новым условиям. 3. Студенты, еще не определившиеся, обремененные разными проблемами личного, бытового плана. В их оценках, позициях нет ясности и направленности. Это те, кто «плывет по течению», не может выбрать свой путь. Выбор профессии определяет очень многое, а именно: кем быть, к какой социальной группе принадлежать, где и с кем работать, какой стиль жизни выбрать. Профессиональное становление личности начинается со стадии оптации формирования профессиональных намерений. На стадии оптации происходит переоценка учебной деятельности: в зависимости от профессиональных намерений изменяется мотивация. Учеба в 12 |