|
30 Как известію, профессиональное образование в современном его понимании это заслуга Петра Т. После заграничных поездок и неудачных военных действий в Северной войне Петр I предпринял шаги по подготовке необходимых государству специалистов путём создания профессиональных школ различного типа. Образование и воспитание в петровской школе было направлено на приобретение профессиональных навыков. России нужны были корабельные инженеры, артиллеристы, мореходы, офицеры, мастера и техники в различных областях. В 1701 году Петром 1 была утверждена в Москве «Школа математических и навигацких наук», навигаторские классы которой в 1715 году были переведены в Петербург и на их основе создана Морская Академия. Школа математических и навигационных наук во многом явилась историческим аналогом современного среднего профессионального образования. Говоря в терминах нынешнего времени, школа осуществляла подготовку кадров, не обладающих академическими знаниями, но владеющих основами наук и практическими умениями, необходимыми для выполнения профессиональной деятельности, связанной с проведением расчётов, принятием решений, организацией работы небольших коллективов1. Выше указанное учебное заведение подготовило педагогов для многочисленных профессиональных школ, возникших повсеместно: цифирных, гарнизонных, горнозаводских и др. Как особая ступень среднее профессиональное образование сформировалось в конце XIX начале XX вв. под влиянием усложнения труда и его организации в условиях развитого крупного машинного производства. В конце XIX в. в России было 143 средних специальных учебных заведения, подведомственных различным министерствам. Существовала отраслевая диспропорция учебных заведений, которые территориально размещались неравномерно. К 1914 15 'Киселёв, А.Ф. Развитие среднего профессионального образования в контексте модернизации образования/ Л.Ф. Киселёв. •М.:2003.-22с. |
профессиональным образованием в сфере сервиса, где они являются наиболее массовой категорией работников. Как известно, первым российским профессиональным учебным заведением, символом начала государственной системы профессионального образования стала школа математических и навигационных наук, созданная в 1701 году по указу Петра I. Эта школа во многом явилась историческим аналогом современного среднего профессионального образования. Говоря в терминах нынешнего времени, школа осуществляла подготовку кадров, не обладающих академическими знаниями, но владеющих основами наук и практическими умениями, необходимыми для выполнения профессиональной деятельности, связанной с проведением расчетов, принятием решений, организацией работы небольших коллективов. Кроме того, это учебное заведение подготовило педагогов для многочисленных профессиональных школ, возникавших повсеместно: цифирных, гарнизонных, горнозаводских и др. Начавшийся в России в XIX веке промышленный подъем с новой силой выдвинул вопрос о необходимости организованной и целенаправленной подготовки специалистов, сочетающих теоретические знания и практические умения в различных областях деятельности. Первая половина XIX века характеризуется созданием не только промышленных, но и сельскохозяйственных и медицинских учебных заведений. В 60-70-х годах XIX века стали открываться учительские школы, мореходные и железнодорожные училища. Процесс развития государственной системы среднего профессионального образования завершился формированием стабильных средних специальных учебных заведений, которые успешно прошли через многие этапы развития общества и вошли в XXI век, сохранив Киселев А.Ф. Развитие среднего профессионального образования в контексте модернизации образования. -М., 2003. -С.22. 19 |