|
37 образование этого уровня сегодня признаётся в качестве одного из ведущих сегментов образовательной системы*1. Современное состояние среднего профессионального образования характеризуется сложностью и противоречивостью протекающих в нём процессов: во-первых, заметным сужением социальной базы среднего профессионального образования, вызванного спадом промышленного производства в стране; во-вторых, ослаблением взаимосвязей среднего профессионального образования с предприятиями-заказниками специалистов, что связано с изменением форм собственности предприятий; в-третьих, несоответствием объема подготовки специалистов к потребностям рыночной экономики; в-четвёртых, растущей конкуренцией со стороны специалистов выпускников вузов: в-пятых, недостаточным финансированием, кризисным состоянием учебно материальной базы среднего профессионального образования. Низкая оплата труда преподавательских кадров и непродуманные реформы в образовании создают неопределённую ситуацию, и даже безысходность. В соответствии с возрастанием потребностей в специалистах среднего звена государственная политика модернизации российского образования предусматривает опережающее развитие среднего профессионального образования. Опережающее развитие это не только наращивание масштабов подготовки специалистов, прежде всего, коренное изменение качества образования. Современному производству нужны универсалы, которые не 'Собкшг, В.С.Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации. Груды по социологии образования/ В.С. Собкин, П.С. Писарский Том 4, Выпуск5.-М: I(енір социологии образованья РАО. 199Х.-84с. |
среднее профессиональное образование. В экономически развитых странах образование этого уровня сегодня признается в качестве одного # из ведущих сегментов образовательной системы. 1 Современное состояние среднего профессионального образования характеризуется сложностью и противоречивостью протекающих в нем процессов: во-первых, заметным сужением социальной базы среднего профессионального образования, вызванного спадом промышленного производства в стране; во-вторых, ослаблением взаимосвязей среднего профессионального образования с предприятиями заказчиками специалистов, что связано с изменениями форм собственности предприятий; в-третьих, несоответствием объема подготовки специалистов к потребностям рыночной экономики; О в-четвертых, растущей конкуренцией со стороны специалистов * выпускников вузов; в-пятых, недостаточным финансированием, кризисным состоянием учебно-материальной базы среднего профессионального образования. Низкая оплата труда преподавательских кадров и непродуманные реформы в образовании создают неопределенную ситуацию, и даже безысходность. В соответствии с возрастанием потребности в специалистах среднего звена государственная политика модернизации российского образования предусматривает опережающее развитие среднего профессионального образования. Необходимо иметь в виду, что опережающее развитие это не только наращивание масштабов подготовки специалистов, прежде всего * Собкин В.С., Писарский П.С. Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации. Труды по социологии образования. Том 4. Выпуск 5. -М; Центр социологии образования РАО, 1998. -С.84. 24 |