|
39 учреждениями начального профессионально! о образования, активизации формирования многоуровневых образовательных учреждений и их комплексов на базе средних специальных учебных заведений. Образовательные учреждения среднего профессионального образования должны стать важной составной частью университетских комплексов, образовательных округов. Среднее профессиональное образование, как и образование в целом, столкнулось с серьёзными трудностями. В условиях становления рыночных отношений в России для учреждений среднего профобразования основной проблемой стало установление тесных взаимодействий с предприятиями и организациями, соответствующими профилю образования. Именно очи выступают как основной заказчик и потребитель «продукции» рассматриваемых учебных заведений. В последнее десятилетие XX века ото взаимодействие существенно ослабло, а во многих случаях оказалось утраченным в силу экономического спада в России. Всё это приводит* к тому, что обостряются проблемы, связанные с трудоустройством выпускников средних специальных учебных заведений, по сути, с несоответствием структуры системы профессионального образования и потребностей народного хозяйства в специалистах1. Основным компонентом участия работодателей в профессиональном образовании является оценка качества подготовки специалистов среднего звена на этапе итоговой государственной аттестации выпускников. Представители пооизводства, как правило, возглавляют государствеішкге аттестационные комиссии, расширяется практика их участия в подготовке экзаменационных заданий для выпускников, основанных ня. учёте конкретных требований производства, специфических особенностей тех или иных предприятий. 'Рахматуллина, З.Н.Среднее профессиональное образование и проблемы гуманизации/ 3.1>. РйЯАйнуслгва. Уфа: ?ИОБ^оГУ.2(Ю.>.-Ис. |
техникумов, училищ и колледжей с высшими учебными заведениями. Задача развития системы непрерывного образования требует проведения многовариантной интеграции средних специальных учебных заведений с образовательными учреждениями начального профессионального образования, активизации формирования многоуровневых образовательных учреждений и их комплексов на базе средних специальных учебных заведений. Образовательные учреждения среднего профессионального образования должны стать важной составной частью университетских комплексов, образовательных округов. Среднее профессиональное образование, как и образование в целом, столкнулось с серьезными трудностями. В условиях становления рыночных отношений в России для учреждений среднего профобразования основной проблемой стало установление тесных взаимодействий с предприятиями и организациями, соответствующими профилю образования. Именно они выступают как основной заказчик и потребитель «продукции» рассматриваемых учебных заведений. В последнее десятилетие XX века это взаимодействие существенно ослабло, а во многих случаях оказалось утраченным в силу экономического спада в России. Все это приводит к тому, что обостряются проблемы, связанные с трудоустройством выпускников средних специальных учебных заведений, по сути, с несоответствием структуры системы профессионального образования и потребностей народного хозяйства в специалистах. Важным компонентом участия работодателей в профессиональном образовании является оценка качества подготовки специалистов среднего звена на этапе итоговой государственной аттестации выпускников. Представители производства, как правило, возглавляют государственные аттестационные комиссии, расширяется практика их Рахматуллина З.Б. Среднее профессионалнос образование и проблемы гуманизации. -Уфа: РИО БашГУ, 2003. -С. 14. 26 |