|
67 их качественной градации правильность, интенсивность, предпочтительность и включаемостъ. Практическая значимость изучения образовательных ценностей велика в любой общественной системе, так как место и роль, отводимые им в общей системе ценностей, постоянно меняются. Высокий уровень востребованности образовательных ценностей объясняется их полифункциональностью и возрастающими требованиями социума к представителям трудоспособного населения. С течением времени, возможно, благодаря применению новых технологических возможностей и развитию общественного прогресса. появятся новые виды образовательных ценностей. Так или иначе, процесс сознательной социализации индивида и «коллективное бессознательное», давно исторически «включающие» себя в образовательные ценности, останутся их носителями и трансляторами. Образовательные ценности должны находиться в «ядре» системы ценностей, занимать одну из лидирующих позиций, этот факт является значимым. Образовательные ценности носителей культуры любого социума представляют собой основу, на которой формируется деятельность всех социальных субъектов В том числе и особенно молодёжи педагогических колледжей. Формирование системы ценностей в основе своих механизмов имеет подражание образцу чаще всего референтному (значимому, эталонному) взрослому,, родителям. Опрос юношей педагогических колледжей о наличии у них образцов для подражания в семье показал: не имеют образцов 27% студентов, видят в качестве образца для подражания в своей семье отца 45% и мать 37% студентов юношей. Эти данные тем более неутешительны, что мать как лицо противоположного пола не может быть удовлетворяющим, примером для подражания юноши, что ослабляет условия его саморазвития. В итоге, исследование выявило, что доля влияния семьи на становление ценностной сферы молодых людей |
самореализации, предметно практические функции стабилизации; 0 Щ # ♦ социально коммуникативные социализации, адаптации, интеграции. Такой широкий спектр функций образовательных ценностей не случаен. Эти ценности могут быть актуальны в любом историческом контексте и в почти в любом возрасте. Все увеличивающийся динамизм общественной жизни, конкуренция на рынке труда способствуют формированию различных образовательных ценностей. Среди критериев их качественной градации правильность интенсивность, предпочтительность и включаемость. Практическая значимость изучения образовательных ценностей велика в любой общественной системе, так как место и роль, отводимые им в общей системе ценностей, постоянно меняются. Высокий уровень востребованности образовательных ценностей объясняется их полифункциональностью и возрастающими требованиями социума к представителям трудоспособного населения. Возможно, с течением времени, благодаря применению новых технологических возможностей и развитию общественного прогресса, появятся новые виды образовательных ценностей. Так или иначе процесс сознательной социализации индивида и "коллективное бессознательное", давно исторически "включающие" себя в образовательные ценности, останутся их носителями и трансляторами. Значимым является тот факт, что образовательные ценности должны находиться в "ядре" системы ценностей, занимать одну из лидирующих позиций. Образовательные ценности как носители культуры любого социума представляют собой основу, на которой формируется деятельность всех социальных субъектов, в том числе и особенно молодежи. Формирование системы ценностей в основе своих механизмов имеет подражание образцу чаще всего референтному (значимому, эталонному) взрослому, родителям. Опрос юношей о наличии у них 47 образцов для подражания в семье показал: не имеют образцов 25 % студентов, видят в качестве образца для подражания в своей семье отца 40 % и мать 35 % студентов юношей. Эти данные тем более неутешительны, что мать как лицо противоположного пола не может быть удовлетворяющим примером для подражания юноши, что ослабляет условия его саморазвития. В итоге, исследование выявило, что доля влияния семьи на становление ценностной сферы молодых людей уменьшается, а неорганизованная среда берет верх, чаще всего, тормозя процесс саморазвития личности или придавая ему негативную направленное^ На ориентацию студентов существенное влияние оказывают, уровень жизни семьи и успеваемость. С повышением уровня жизни растет ориентация на насильственные методы защиты собственности. Зажиточные студенты учатся хуже, чем другие. Таким образом, имеющиеся у родителей экономические ресурсы не стимулируют, а скорее сдерживают активность детей в учебной деятельности. Группа студентов с низким уровнем жизни сильнее ориентирована на укрепление интеллектуальной собственности. С увеличением возраста студентов ориентация на укрепление статуса собственника усиливается. Хорошо успевающие респонденты достигли высокого статуса в учебном заведении за счет своих трудовых усилии, поэтому реализация прав на ресурсы, полученные принципиально иным путем, кажется им несправедливой. Ценностная ориентация это определяющий фактор саморазвития личности. Поэтому она и исследована, прежде всего, чтобы продолжить в дальнейшем анализ образовательных ценностей молодежи. Перейдя на язык эмпирических фактов, требуется решить некоторые задачи, в частности, установить, для чего респонденты осуществляют свою образовательную деятельность, и определить спектр усилии, затрачиваемых на образование. Следует также зафиксировать статус 48 |