68 педагогических колледжей уменьшается, а неорганизованная среда берёт верх, чаще всего, тормозя процесс саморазвития личности или придавая ему негативную направленность. Существенное влияние на ориентацию студентов педагогических колледжей оказывает уровень жизни, семьи и успеваемость. С повышением уровня жизни растёт ориентация па насильственные методы защиты собственностиОбеспеченные студенты учатся хуже, чем другие. Имеющиеся у родителей экономические ресурсы ме стимулируют, а скорее сдерживают активность детей в учебной деятельности. Студенты педагогических колледжей с низким уровнем жизни сильнее ориентированы на укрепление интеллектуальной собственности. Ориентация на. укрепление статута собственника усиливаются с увел ичением возраста студентов педагогических колледжей. Респонденты хорошо успевающие достигли высокого статуса в учебном заведении за счет своих трудовых усилий, поэтому реализация прав на ресурсы, полученные принципиально иным путем, кажется им несправедливой. Ценностная ориентация это определяющий фактор саморазвития личности. Поэтому она и исследована, прежде всего, чтобы продолжить в дальнейшем анализ образовательных ценностей студентов педагогических колледжей. Перейдя на язык эмпирических фактов, требуется решить некоторые залами, в частности, установить, для чего респонденты осуществляют свою образовательную деятельность, и определить спектр усилий, затрачиваемых на образование. Следует также зафиксировать статус педагогического образования, особенно очертить его перспективы в будущем, выявить, оценку качественных сторон этого вида образования. Немаловажно отследить зависимости меж ду влиянием социальной мобильности на профессиональный выбор студентов педагогических колледжей и ролью педагогическое образования по отношению к социальной мобильности. |
образцов для подражания в семье показал: не имеют образцов 25 % студентов, видят в качестве образца для подражания в своей семье отца 40 % и мать 35 % студентов юношей. Эти данные тем более неутешительны, что мать как лицо противоположного пола не может быть удовлетворяющим примером для подражания юноши, что ослабляет условия его саморазвития. В итоге, исследование выявило, что доля влияния семьи на становление ценностной сферы молодых людей уменьшается, а неорганизованная среда берет верх, чаще всего, тормозя процесс саморазвития личности или придавая ему негативную направленное^ На ориентацию студентов существенное влияние оказывают, уровень жизни семьи и успеваемость. С повышением уровня жизни растет ориентация на насильственные методы защиты собственности. Зажиточные студенты учатся хуже, чем другие. Таким образом, имеющиеся у родителей экономические ресурсы не стимулируют, а скорее сдерживают активность детей в учебной деятельности. Группа студентов с низким уровнем жизни сильнее ориентирована на укрепление интеллектуальной собственности. С увеличением возраста студентов ориентация на укрепление статуса собственника усиливается. Хорошо успевающие респонденты достигли высокого статуса в учебном заведении за счет своих трудовых усилии, поэтому реализация прав на ресурсы, полученные принципиально иным путем, кажется им несправедливой. Ценностная ориентация это определяющий фактор саморазвития личности. Поэтому она и исследована, прежде всего, чтобы продолжить в дальнейшем анализ образовательных ценностей молодежи. Перейдя на язык эмпирических фактов, требуется решить некоторые задачи, в частности, установить, для чего респонденты осуществляют свою образовательную деятельность, и определить спектр усилии, затрачиваемых на образование. Следует также зафиксировать статус 48 образования, особенно высшего, и очертить его перспективы в будущем, выявить оценку качественных сторон этого вида образования, в том числе в связи с тенденциями его коммерциализации, и другое. При этом немаловажно отследить зависимости между влиянием социальной мобильности на профессиональный выбор студента и ролью образования по отношению к социальной мобильности. Нуждается в оценке зависимость уровня образования от социальностатусных и социально-культурных характеристик. Целесообразно выявить сущность противоречий между образованием и профессиональной деятельностью (между уровнем образования и содержанием труда) и проанализировать роль образования как канала включения молодежи в профессиональную структуру. Наряду с этим полезно изучить ценностные ориентации молодежи в сфере труда, механизмы формирования профессиональной ориентации и реализации жизненных планов. Исследования показали, чем более высокие места в системе ценностных ориентаций занимает ценность высшего образования, чем оно важнее как залог жизненного успеха, тем эффективнее учебная деятельность. Так, образование относят к факторам успеха 40 % опрошенных, из них 33,3 % учатся на «отлично», 33,3% имеют отметки «хорошо» и «отлично», 16,6 % учатся на «хорошо» отметили студенты города Перми. Однако на первое место в системе ценностных ориентаций вышли «хорошие знакомства, связи» (для 50 %). Ценность образования делит второе место с фактором предприимчивости, одаренности. Опрос выпускных курсов студентов ссузов города Уфы, проведенный лабораторией Уфимского государственного авиационного технического университета показал, что 91,9% хотят продолжить свое образование в вузе, 28,8 % рассматривают ценность образования как 1 Козлова Т.В. Пермский студент: предпочтительный и реальный статусы.-С.1-3. 1шр://с1^1н1еу.регт.ги/сопПгепсе/57/пе\\'ра§е8.1ит 49 |