|
69 В оценке нуждается зависимость уровня образования от социальностатусных и социально-культурных характеристик. Целесообразно выявитъ сущность противоречий между образованием и профессиональной деятельностью (между уровнем образования и содержанием труда) ч цгюанэлизмоовать ноль образования как канала включения молодёжи педагогических колледжей в профессиональную структуру* Наряду с этим полезно изучить ценностные ориентации студентов педагогических колледжей в сфере труда, механизмы формирования хтофсссиоиапьной ориентации и чоализацки жизненных планов. Исследования показали, чем более высокие места в системе ценностных ориентаций занимает ценность зысшего педагогического образования* чемоно важнее как залог жизненного успеха, тем эффективнее учебная деятельность. Так, образование относят к факторам успеха 40% опрошенных, из них 33.3% учатся на «отлишю» 33,3% имеют отметки «хорошо» и «отлично», !6,6% учатся на «хорошо», как отметили студенты города Перми'. На первое место., однако, в системе ценностных ориентаций вышли «знакомства, евяг.и» (для 55%). Ценность образования делит второе место с фактором предприимчивости. Опрос выпускных курсов С'гуяеитов педагогических колледжей городов Республики Башкортостан поеззал. чте92,9% хотят продолжить образование в вузе, 29Я% рассматривают ценность образования как способ получения хорошей социальности, а 25,4%; респондентов образование необходимо для карьеры. Студенчество представляет собой не только передовой отряд молодежи, .чо ѵ. является высокообразованной и высококультурной частью общества. ',->та мотодёжь выступает как инновационный резерв и потенциальная элита в целом, которая отражает в своих идеях будущее 1 Ксзлоыц .3. і (ерхскил* студент: предпочтительный и реальный статусы/ Т.В. Козлова.Ѵ-Урѵ._. Л г:. |
образования, особенно высшего, и очертить его перспективы в будущем, выявить оценку качественных сторон этого вида образования, в том числе в связи с тенденциями его коммерциализации, и другое. При этом немаловажно отследить зависимости между влиянием социальной мобильности на профессиональный выбор студента и ролью образования по отношению к социальной мобильности. Нуждается в оценке зависимость уровня образования от социальностатусных и социально-культурных характеристик. Целесообразно выявить сущность противоречий между образованием и профессиональной деятельностью (между уровнем образования и содержанием труда) и проанализировать роль образования как канала включения молодежи в профессиональную структуру. Наряду с этим полезно изучить ценностные ориентации молодежи в сфере труда, механизмы формирования профессиональной ориентации и реализации жизненных планов. Исследования показали, чем более высокие места в системе ценностных ориентаций занимает ценность высшего образования, чем оно важнее как залог жизненного успеха, тем эффективнее учебная деятельность. Так, образование относят к факторам успеха 40 % опрошенных, из них 33,3 % учатся на «отлично», 33,3% имеют отметки «хорошо» и «отлично», 16,6 % учатся на «хорошо» отметили студенты города Перми. Однако на первое место в системе ценностных ориентаций вышли «хорошие знакомства, связи» (для 50 %). Ценность образования делит второе место с фактором предприимчивости, одаренности. Опрос выпускных курсов студентов ссузов города Уфы, проведенный лабораторией Уфимского государственного авиационного технического университета показал, что 91,9% хотят продолжить свое образование в вузе, 28,8 % рассматривают ценность образования как 1 Козлова Т.В. Пермский студент: предпочтительный и реальный статусы.-С.1-3. 1шр://с1^1н1еу.регт.ги/сопПгепсе/57/пе\\'ра§е8.1ит 49 |