|
80 Глава Л. Основные особенности формировании ценностных ориентаций студентов педагогических колледжей В связи с изменеішем всей системы образования и особенно роли средних профессиональных учебных заведений становится весьма актуальным исследование формирования учащегося контингента и его ценностной ориентации. На протяжении многих десятилетий учебные заведения этой подсистемы готовили специалистов средней квалификации для народного хозяйства, здравоохранения, просвещения, культуры. Это были техникумы (горные, строительные, промышленные, сельскохозяйственные и т.п.), училища (педагогические, медицинские, музыкальные, театральные, художественные, культурно-просветительские и др.). В них профессиональная подготовка сочеталась с получением образования в объёме средней общеобразовательной школы. Срок обучения составлял 3 4 года для окончивших 9 классов. 1,5 3 года для выпускников 11-х классов. Средние специальные учебные заведения выбирали и «средний» по уровню знаний и подготовки контингент. Лучшие выпускники школы шли, .как правило, в вузы., худшие -в профессионально-технические училища, а остальные в техникумы. Так что среднее профессиональное образование оказалось «средним» и по такому параметру, как общий уровень подготовленности учащихся1. Реформаторы от образования ратовали за расширение выбора «вообше». На деле оно оказалось, расширением для богатых и сужением для бедных. 1Рахматуллина. З.Б. Срочнее профессиональное образование и проблемы гуманизации/ З.Б .Рахматуллина.Уфа: РИО ВашГУ.2003.-13с. |
использовании выпускников средних специальных учебных заведений на сложных рабочих профессиях, поскольку управление наукоемкими автоматизированными системами по выпуску сложной, высокоточной и дорогостоящей продукции становится основной профессиональной функцией рабочего. Так, к примеру, на ряде машиностроительных предприятий Свердловской области среди всех работников со средним профессиональным образованием 54% заняты на рабочих профессиях. На Заволжском моторостроительном заводе —62%, а на Таганрогском металлургическом комбинате 83%. Исследования показали, что современный рабочий в условиях модернизации производства это работник с высокой интеллектуальной составляющей содержания труда и его подготовка возможна только в условиях среднего профессионального образования. По данным социологических исследований доля рабочих со средним профессиональным образованием в машиностроении достигает 23% среди всех рабочих, занятых в производстве, а в металлургии 33%. По прогнозам экспертов в перспективе в высокотехнологичных отраслях доля рабочих со средним профессиональным образованием может достигнуть 45%. В условиях изменения всей системы образования и особенно роли средних профессиональных учебных заведений, становится весьма актуальным исследование формирования учащегося контингента и его ценностной ориентации. Учебные заведения этой подсистемы готовили на протяжении многих десятилетий специалистов средней квалификации для народного хозяйства, здравоохранения, просвещения, культуры. Это были техникумы (промышленные, горные, строительные, сельскохозяйственные и т.п.), училища (педагогические, медицинские, музыкальные, художественные, театральные, культурно-просветительные и др.). В Модернизация российского образования: документы и материалы. / Редактор Э.Д.Днепров. -М: ГУ ВШЭ. 2002. -С.45. 59 них профессиональная подготовка сочеталась с получением образования в объеме средней общеобразовательной школы. Срок обучения составлял 3-4 года для окончивших 9 классов, 1,5-3 года для выпускников 11-х классов. Интересно отмстить, что средние специальные учебные заведения набирали и "средний" по уровню знаний и подготовки контингент. Лучшие выпускники школы шли, как правило, в вузы, худшие в профессионально-технические училища, а остальные в техникумы. Так что среднее профессиональное образование оказалось "средним" и по такому параметру, как общий уровень подготовленности учащихся.1 Может быть, это тоже послужило причиной слабого интереса к ним? Наблюдается заметное смещение социального состава учащихся ссузов в пользу детей служащих и интеллигенции, а также бизнесменов и базы не только высшей школы, но и средней профессиональной, что говорит об углублении социальной дифференциации в сфере образования. Реформаторы от образования ратовали за расширение выбора «вообще». На деле оно оказалось расширением для богатых и сужением для бедных. Одно из самых ранних направлений в социологии это исследование профессиональных ориентаций, жизненных планов молодежи. 2 Что такое образование для молодых людей, какое место занимает образование в системе ценностных ориентаций молодежи, мотивов получения ими образования, удовлетворенность обучения в ссузе; уверенность в правильности выбора специальности обучения; степень сформированности представлений о дальнейшей профессиональной деятельности; самооценка развитости актуальных 1Рахматуллина З.Б. Среднее профессиональное образование и проблемы гуманизации. -Уфа: БашГУ, 2003.-С. 13 2Руткевич М.Н. Изменение социальной роли общеобразовательной школы в России. //Социологическое исследование. 1996. -№12. -С.64. 60 |