81 Исследование профессиональных ориентаций, жизненных планов1 это одно из самых ранних направлений в социологии. Какое место занимает1 образование в системе ценностных ориентаций студентов педагогических колледжей, что такое образование, мотив получения ими образования, удовлетворенность обучения в сеузс; уверенность в правильности выбора специальности обучения; степень сформированное^ представлений о дальнейшей профессиональной деятельности: самооценка развитости актуальных личностных качеств. Вопросам изучения мотивации .выбора профессии и учебной деятельности студентов педагогических колледжей уделяется особое внимание. Это связано с тем, что вопрос о мотивации, по существу, является вопросом о качестве учебной деятельности, успешности социально-исихологаческой адаптации студентов к условиям обучения в ссузе, эффективности профессиональной подготовки будущего специалиста. Ведущее место в структуре личности занимает мотивация, которая являете*' одним тт? основных понятий, которое используется для объяснения движущих сил поведения, деятельности. Совокупность мотивов, их иерархическая структура, своеобразие характеризуют мотивационную сферу пичностч. Б.Ф. Ломов под мотивационной сферой личности понимает; «всю совокупность ее мотивов, которые формируются и развиваются в течение ее жизни»2. В целом эта система динамична и изменяется я зависимости от многих обстоятельств. Нотисы отличаются разной степенью устойчивости, одни домикхоуюпше, стержневые. прочно сохраняются длителы.юе время, иногда всю жизнь, именно в них. по мнению Б.Ф. Ломова, проявляется 1Руткевчч. М.І! И":гсче;-:;'Х‘ еосиапьлей роли обтаобріізолатсл*тго* ѵіхолы в России/ М.Н. Ругкешч. Социологическое исследование. '.$96. №12. *64с.л _ * Лот/об. Б.Ф. М^*ѵт>до.т.'с«у.«:-:кпс и 1,еооег7чг.скчб проСлжі»: гскуслсгял/ Б.Ф.Ломов. М., 1984 -313с. |
них профессиональная подготовка сочеталась с получением образования в объеме средней общеобразовательной школы. Срок обучения составлял 3-4 года для окончивших 9 классов, 1,5-3 года для выпускников 11-х классов. Интересно отмстить, что средние специальные учебные заведения набирали и "средний" по уровню знаний и подготовки контингент. Лучшие выпускники школы шли, как правило, в вузы, худшие в профессионально-технические училища, а остальные в техникумы. Так что среднее профессиональное образование оказалось "средним" и по такому параметру, как общий уровень подготовленности учащихся.1 Может быть, это тоже послужило причиной слабого интереса к ним? Наблюдается заметное смещение социального состава учащихся ссузов в пользу детей служащих и интеллигенции, а также бизнесменов и базы не только высшей школы, но и средней профессиональной, что говорит об углублении социальной дифференциации в сфере образования. Реформаторы от образования ратовали за расширение выбора «вообще». На деле оно оказалось расширением для богатых и сужением для бедных. Одно из самых ранних направлений в социологии это исследование профессиональных ориентаций, жизненных планов молодежи. 2 Что такое образование для молодых людей, какое место занимает образование в системе ценностных ориентаций молодежи, мотивов получения ими образования, удовлетворенность обучения в ссузе; уверенность в правильности выбора специальности обучения; степень сформированности представлений о дальнейшей профессиональной деятельности; самооценка развитости актуальных 1Рахматуллина З.Б. Среднее профессиональное образование и проблемы гуманизации. -Уфа: БашГУ, 2003.-С. 13 2Руткевич М.Н. Изменение социальной роли общеобразовательной школы в России. //Социологическое исследование. 1996. -№12. -С.64. 60 |