|
ориентация на качество, эффективные устные коммуникации, эффективные письменные коммуникации, владение профессиональными знаниями, работа в команде, управление и координация, организаторские способности, формирование команды, системный подход к решению профессиональных проблем, стратегическое мышление, клиентоориентированность. Для выпускников 5 курса основными характеристиками являются ответственность(72%), гибкость поведения, адаптивность, готовность к изменениям(78%), владение информационными технологиями(80%), инициативность и творческий подход(88%), инновационность, отношение к новому(80%). Для руководителей с опытом работы менее 3 лет характерна ответственность(80%), гибкость поведения, адаптивность, готовность к изменениям(80%), владение ' информационными технологиями(88%), саморазвитие, постоянное обучение(85%), инициативность и творческий подход(87%), инновационность, отношение к новому(88%). У руководителей в инновационных организациях с управленческим стажем более 5 лет преобладает ответственность(99%), ориентация на качество(92%), аналитические способности(90%), владение профессиональными знаниями(91%), управление и координация(93%), организаторские способности(95%), инициативность и творческий подход(91%), инновационность, отношение к новому(90%), стратегическое мышление(89%). Анализ результатов показал, что в группе руководителей в инновационных организациях со стажем управленческой деятельности более пяти лет ряд компетенций демонстрируют наибольшую динамику по сравнению с выпусниками вузов и руководителями со стажем работы до трех лет. среди них следующие: ответственность (72% у выпускников вузов, 82% со стажем до 3 лет, 97% со стажем более 5 лет), ориентация на результат (60, 72, 87% соответственно) и качество (56, 68, 92% соответственно), владение профессиональными знаниями (54, 72, 90% соответственно), работа в команде (48, 63, 83% соответственно), управление и координация (40% у выпускников, 117 |
16-формирование команды, 17-инициативность и творческий подход), оказывает положительное влияет на социально-психологическую и специальную компетентность. Четвертый фактор — системный подход к решению профессиональных проблем (19-системный подход к решению профессиональных проблем —> 1 0 -аналитические способности, 2 0 -стратегическое мышление) входит в специальную компетентность. Пятый фактор — управление командой (13-работа в команде —> 1 1 -эффективные коммуникации, 14-управление и координация, 15-организаторские способности), оказывает положительное влияние на социально-психологическую и управленческую компетентность. Шестой фактор — управление качеством, включает в себя ориентацию на качество и на результат (3-ориентация на качество —> 5-добросовестность, 2 -ориентация на результат), влияет на специальную компетентность. Седьмой фактор — целеосуществление (2-ориентация на результат —> 15-организаторские способности, 17-инициативность и творческий подход) влияет на специальную и управленческую компетентности. Восьмой фактор — профессионального саморазвития (12-владение профессиональными знаниями —> 8 -владение информационными технологиями, 9-саморазвитие) • оказывает положительное влияние на формирование акмеологической, информационно-технологической и специальной компетентности. Результаты корреляционного анализа подтвердили данные, полученные по методике Дж. Равена, и расширили содержание и структуру выделенных факторов. Установлено, что объективными факторами, обеспечивающими успешность профессиональной деятельности в инновационном производстве, являются: 1 ) организаторские способности; 2 ) способность к инновационной деятельности; 3) управление и работа в команде; 4) ответственное отношение к 348 • широта кругозора; • умение формировать команды; • ориентация на качество и результат; • направленность личности на дело и общение; • выраженная мотивация достижения, познавательные и социальные мотивы; • стремление к углублению и расширению профессиональных знаний, умений, способствующих повышению творческой отдачи на фоне совершенствования личностных качеств. 11. Важным научно-практическим результатом исследования, который может использоваться при разработке моделей компетентностей специалистов, является выделение профессионально-значимых качеств, обеспечивающих успешность инновационной деятельности в современном наукоемком производстве: универсальные компетенции — ответственность, ориентация на результат, ориентация на качество, гибкость поведения, адаптивность, добросовестность, исполнительность, межличностное общение, лояльность, толерантность, владение информационными технологиями, саморазвитие, постоянное обучение, аналитические способности; эффективные коммуникации; специальные компетенции — владение профессиональными знаниями, работа в команде, управление и координация, организаторские способности, формирование команды, инициативность и творческий подход, инновационность, отношение к новому, системный подход к решению профессиональных проблем, стратегическое мышление, клиентоориентированность и др. 12. Проведенное исследование в целом подтвердило исходные гипотезы. Полученные теоретико-методологические выводы и прикладные результаты задают направления дальнейшей научной разработки проблемы профессиональной компетентности, определяют перспективы их практического использования в профессиональном обучении специалистов. В учебной 404 |