Профессиональная компетентность является главным когнитивным компонентом подсистемы профессионализма деятельности, сферой профессионального ведения, постоянно расширяющейся системы знаний, позволяющей осуществлять профессиональную деятельность с высокой продуктивностью [102]. Как отмечают В.Г. Зазыкин A.A., Деркач, продуктивной считается деятельность руководителей, если она по основным критериям отличается высокими показателями качества, производительностью и позитивными социальноличностными характеристиками (преследующая положительные социальнозначимые цели, развивающая специалиста как личность, сохраняющая его здоровье). Малопродуктивной является деятельность, не отличающаяся высокими показателями качества и производительностью, а также не преследующая социально-значимые положительные цели. Непродуктивной признается деятельность, которая характеризуется низкими показателями качества и производительности и также не преследует социально-значимые положительные цели. Следуя А.Морита о качествах продуктивного руководителя можно судить по тому, как он хорошо умеет организовать сотрудников и насколько эффективно он может добиваться наилучших результатов от каждого из них, объединяя в единое целое. Продуктивность руководителя складывается из таких критериев как умения управлять людьми и умения достигать рабочей цели, подержания благоприятного психологического климата в коллективе [113, 140, 147]. Научной основой акмеологического мониторинга являются акмеологические исследования профессионального развития личности в процессе достижения вершин профессионализма [101]. Акмеологический мониторинг представляет собой систему анализа личностно-профессионального развития руководителя (специалиста), ориентированную на продуктивные модели деятельности и высокий уровень профессиональной компетентности [143, 144]. 18 |
Таблица 1.2 Анализ исследований определения профессиональной компетентности Автор, работа Определение термина 1 2 Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990. Профессиональная компетентность педагога. Компетентность — интеграция субъектом профессиональной деятельности извлекаемых знаний, как из научных и литературных источников, так и из личного опыта наблюдений за другими людьми в условиях профессиональной и непрофессиональной деятельности. Признаком компетентности является особая мобилизационная готовность субъекта как к применению знаний в решении специальных и профессиональных задач, так и к извлечению новых знаний, из собственного опыта, необходимых для выработки своего почерка, авторской системы профессиональной деятельности. 1. Специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины. 2. Методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений учащихся. 3. Социально-психологическая компетентность в области процессов общения. 4. Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей учащихся. 5. Аутопсихологическая компетентность в области достоинств и недостатков собственной деятельности и личности Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. М., 2001. Профессиональная компетентность является главным когнитивным компонентом подсистемы профессионализма деятельности, сферой профессионального ведения, постоянно расширяющейся системы знаний, позволяющей осуществлять профессиональную деятельность с высокой продуктивностью. Достижение профессионализма и профессиональной компетентности в акмеологическом понимании связано с развитием личностных качеств (целеустремленности, инициативности, организованности), черт характера (упорства, настойчивости, последовательности), интеллектуальных качеств, совершенствования и обогащения профессиональных умений, раскрытием творческого потенциала личности, нравственным совершенствованием личности, а так же развитием акмеологических инвариантов профессионализма [158]. Как отмечает В.Г. Зазыкин, перечисленные признаки имеют акмеологическое значение [182], что дает возможность считать деятельность руководителей продуктивной, если она по основным критериям отличается высокими показателями качества, производительностью и позитивными социально-личностными характеристиками, а также преследует положительные социально-значимые цели, развивает специалиста как личность и сохраняет его здоровье. Малопродуктивной будет являться деятельность руководителей, не отличающаяся высокими показателями качества и производительностью, а также не преследующая социально-значимые положительные цели. Непродуктивной в акмеологии признается деятельность, которая характеризуется низкими показателями качества и производительности и не преследует положительные социально-значимые цели. Применяя акмеологический подход к характеристикам профессионализма деятельности, В.Г. Зазыкин рассматривает их как важные акмеологические критерии и показатели, выделяя из них следующие: высокую продуктивность (эффективность), оптимальную интенсивность и напряженность, высокую точность и надежность, высокую организованность, высокую квалификацию, низкую опосредованность (зависимость от внешних факторов), владение современным содержанием и средствами решения профессиональных задач, высокую стабильность продуктивности, точности, надежности и организованности [182]. 337 |