контактом, возникающим в процессе определенной деятель кости взаимодействием [222, С. 300]. МОДЕЛЬ — искусственно созданное для изучения явление (предмет, процесс, ситуация к т.д.) аналогичное другому явлению, исследование которого затруднено или вовсе невозможно [225, С. 340]. мотив — психическое явление, становящееся побуждением к действию [225, С. 345]. м о т и в а ц и я — совокупность стойких мотивов, определяемая направленностью личности, ее ценностной ориентацией, определяющая деятельность [225, С. 345]. н а б л ю д е н и е в к л ю ч е н н о е — вид наблюдения, в процессе которого наблюдатель естественно включен в совместную деятельность с теми, за кем он ведет наблюдение [225, С. 353]. Н А В Ы К — действие, частично автоматизировавшееся в результате упражнения [225, С. 353]. о б у ч е н и е — совместная деятельность педагога и учащихся преподавание и учение. При несоотнесении с целями (постоянном) результат может противоречить целям системы [225, С. 377]. о б щ е н и е — одна из универсальных форм активности личности (наряду с познанием, трудом, игрой), проявляющаяся в установлении и развитии контактов между людьми в формировании межличностных отношений и порождаемая потребностями в совместной деятельности [225, С. 380]. о б р а з о в а т е л ь н а я с и с т е м а — множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчинённых целям воспитания, образования и обучения подрастающего поколения и взрослых людей; образуется людьми, вовлечёнными в социальную учебно-воспитательную деятельность [225, С. 426]. О Б Ъ Е К Т — аспект действительности, воспринимаемый через систему теоретических и практических знаний [225, С. 383]. о ц е н к а — вид суждения, качественное или количественное [ 222, С. 91]. 190 |
414 эмоциональным контактом, возникающим в процессе определенной деятель кости взаимодействием [480, С. 300]. м одель — искусственно созданное для изучения явление (предмет, процесс, ситуация к т.д.) аналогичное другому явлению, исследование которого затруднено или вовсе невозможно [484, С. 340]. м о т и в — психическое явление, становящееся побуждением к действию [484, С. 345]. м отивация — совокупность стойких мотивов, определяемая направленностью личности, ее ценностной ориентацией, определяющая деятельность [484, С. 345]. н аблю ден и е вк л ю ч ен н ое— вид наблюдения, в процессе которого наблюдатель естественно включен в совместную деятельность с теми, за кем он ведет наблюдение [484, С. 353). навы к — действие, частично автоматизировавшееся в результате упражнения [484, С. 353]. ОБУЧЕНИЕ — совместная деятельность педагога и учащихся преподавание и учение. При несоотнесении с целями (постоянном) результат может противоречить целям системы [484, С. 377]. общ ен и е — одна из универсальных форм активности личности (наряду с познанием, трудом, игрой), проявляющаяся в установлении и развитии контактов между людьми в формировании межличностных отношений и порождаемая потребностями в совместной деятельности [484, С. 380]. образовательная СИСТЕМА — множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчинённых целям воспитания, образования и обучения подрастающего поколения и взрослых людей; образуется людьми, вовлечёнными в социальную учебно-воспитательную деятельность [484, С. 426]. ОБЪЕКТ— аспект действительности, воспринимаемый через систему теоретических и практических знаний [484, С. 383]. о ц ен к а — вид суждения, качественное или количественное [411, С. 91]. ПОТРЕБНОСТИ — отражение объективной нужды, состояние личности, источник активности [484, С. 459]. принцип — основоположение, руководящая идея [479, С. 563]. ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ — принцип ПСИХОЛОГИИ, требующий рассматривать личность не только как объект воздействия социальной среды, внешних причин, но и как субъект познания и преобразования окружающего мира, способный редуцировать внутренние причины развития, саморазвиваться [484, С. 474]. |