|
п о т р е б н о с т и — отражение объективной нужды, состояние личности, источник активности [225, С. 459]. п р и н ц и п а к т и в н о с т и с о з н а н и я личности — принцип психологии, требующий рассматривать личность не только как объект воздействия социальной среды, внешних причин, но и как субъект познания и преобразования окружающего мира, способный редуцировать внутренние причины развития, саморазвиваться [225, С. 474]. п р о ф е с с и о н а л ь н ы й — свойственный известному роду занятий [222, С. 573]. психология у п р а в л е н и я — отрасль психологической науки, изучающая психические особенности и закономерности воздействия субъектов управления на его объекты с целью оптимизации этого процесса [222, С. 530531]. р е й т и н г — оценка явления субъектом по заданной шкале. Если в качестве субъектов выступают эксперты — имеет место метод экспертных [225, С. 553]. РУКОВОДСТВО — деятельность направленная на координацию усилий людей при их совместном достижении определенной цели [225, С. 572]. с а м о о ц е н к а — компонент структуры личности, сторона самосознания, оценка своих качеств [222, С. 583]. СОЗНАНИЕ — высшая форма психического отражения действительности, использующая системы понятий, категорий [225, С. 608-611]. СИСТЕМНЫЙподход — метод научного исследования, рассматривающий явления объективной действительности с позиций закономерностей системного целого и составляющих его частей [225, С. 599]. с т и м у л — внешнее или внутреннее воздействие, отражаемое в формах психической реакции или мотива [225, С. 626]. с т р у к т у р а — строение и внутренняя форма организации системы, единство устойчивых взаимосвязей между элементами [225, С. 628-629]. |
414 эмоциональным контактом, возникающим в процессе определенной деятель кости взаимодействием [480, С. 300]. м одель — искусственно созданное для изучения явление (предмет, процесс, ситуация к т.д.) аналогичное другому явлению, исследование которого затруднено или вовсе невозможно [484, С. 340]. м о т и в — психическое явление, становящееся побуждением к действию [484, С. 345]. м отивация — совокупность стойких мотивов, определяемая направленностью личности, ее ценностной ориентацией, определяющая деятельность [484, С. 345]. н аблю ден и е вк л ю ч ен н ое— вид наблюдения, в процессе которого наблюдатель естественно включен в совместную деятельность с теми, за кем он ведет наблюдение [484, С. 353). навы к — действие, частично автоматизировавшееся в результате упражнения [484, С. 353]. ОБУЧЕНИЕ — совместная деятельность педагога и учащихся преподавание и учение. При несоотнесении с целями (постоянном) результат может противоречить целям системы [484, С. 377]. общ ен и е — одна из универсальных форм активности личности (наряду с познанием, трудом, игрой), проявляющаяся в установлении и развитии контактов между людьми в формировании межличностных отношений и порождаемая потребностями в совместной деятельности [484, С. 380]. образовательная СИСТЕМА — множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчинённых целям воспитания, образования и обучения подрастающего поколения и взрослых людей; образуется людьми, вовлечёнными в социальную учебно-воспитательную деятельность [484, С. 426]. ОБЪЕКТ— аспект действительности, воспринимаемый через систему теоретических и практических знаний [484, С. 383]. о ц ен к а — вид суждения, качественное или количественное [411, С. 91]. ПОТРЕБНОСТИ — отражение объективной нужды, состояние личности, источник активности [484, С. 459]. принцип — основоположение, руководящая идея [479, С. 563]. ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ — принцип ПСИХОЛОГИИ, требующий рассматривать личность не только как объект воздействия социальной среды, внешних причин, но и как субъект познания и преобразования окружающего мира, способный редуцировать внутренние причины развития, саморазвиваться [484, С. 474]. 415 п роф ессиональны й — свойственный известному роду занятий [479, С. 573]. п си х о л о ги я управления — отрасль психологической науки, изучающая психические особенности и закономерности воздействия субъектов управления на его объекты с целью оптимизации этого процесса [480, С. 530-531]. ’ЕЙТИНГ — оценка явления субъектом по заданной шкале. Если в качестве субъектов выступают эксперты — имеет место метод экспертных [484, С. 553]. руководство — деятельность направленная на координацию усилий людей при их совместном достижении определенной цели [484, С. 572]. ГАМООЦЕНКА — компонент структуры личности, сторона самосознания, оценка своих качеств [480, С. 583]. ГОЗНАИИЕ — высшая форма психического отражения действительности, использующая системы понятий, категорий [484, С. 608-611]. ГИСТЕМНЫЙ ПОДХОД — метод научного исследования, рассматривающий явления объективной действительности с позиций закономерностей системного целого и составляющих его частей [484, С. 599]. ЛИМУЛ — внешнее или внутреннее воздействие, отражаемое в формах психической реакции или мотива [484, С. 626]. лруктура — строение и внутренняя форма организации системы, единство устойчивых взаимосвязей между элементами [484, С. 628-629]. толерантность — терпеливость, выносливость, психическая устойчивость при наличии фрустраторов и стрессоров, сформировавшиеся в результате снижения чувствительности к их повторяющемуся воздействию [484, С. 639]. нерта ЛИЧНОСТИ — относительно устойчивое качество личности, являющееся компонентом ее характера и проявляющееся в особенностях поведения индивида. Наиболее широко исследованы такие ч. л., как экстраверсия — интроверсия, тревожность, регидность и др. [484, С. 289]. МПАТИЯ — качество личности, ее способность проникать с помощью чувств в душевные переживания других людей, сочувствовать им, разделять их переживания. Как показывают психологические исследования э. трудно воспитать, но также трудно и разрушить. Э. сближает людей в общении, доведя ее до уровня доверительного, интимного [484, С. 693]. |