Проверяемый текст
Софьина, Вера Николаевна; Психолого-акмеологические основы формирования профессиональной компетентности специалистов в системе учебно-научно-производственной интеграции (Диссертация 2007)
[стр. 71]

В педагогической науке понятие «профессиональная компетентность» рассматривается как: совокупность знаний и умений, определяющих результативность труда; объем навыков выполнения задачи; комбинация личностных качеств и свойств; комплекс знаний и профессионально значимых личностных качеств; вектор профессионализации; единство теоретической и практической готовности к труду; способность осуществлять сложные культуросообразные виды действий и др.
Разнообразие и разноплановость трактовок понятия «профессиональная компетентность» обусловлены различием научных подходов: личностно-деятельностного, системно-структурного, знаниевого, культурологического и др.
к решаемым исследователями научным задачам.
Так, изучены профессиональная компетентность, педагогическая компетентность, социальная компетентность личности, педагогическая коммуникативная компетентность, методическая компетентность, аутопсихологическая компетентность, правовая компетентность руководителя образовательного учреждения, акмеологическая компетентность, информационная компетентность [13,28, 55, 57, 103, 108, ,116, 189, 228].
Компетентность —интеграция субъектом профессиональной деятельности извлекаемых знаний, как из научных и литературных источников, так и из личного опыта наблюдений за другими людьми в условиях профессиональной и непрофессиональной деятельности.
Признаком компетентности является особая мобилизационная готовность субъекта как к применению знаний в решении специальных и профессиональных задач, так и к извлечению новых знаний, из собственного опыта, необходимых для выработки своего почерка, авторской системы профессиональной деятельности.

Большой вклад в разработку теоретических подходов к исследованию профессиональной компетентности и ее компонентов внесли работы отечественных исследователейН.В.
Кузьминой, А.А.Деркача, В.И.
Бойденко, В.П.
Беспалова, А.К.
Марковой, В.Г.
Первутенского, Д.В.
Пузанкова, В.Н.
Софьиной, Ю.Г.
Татура, Т.Ю.
Базарова, И.В.
Елшиной, И.А.
Зимней и др.
71
[стр. 45]

Результаты анализа определения «компетентности» Таблица 1.1 ФИО автора термина Определение 1 2 Кузьмина Н.В.
Предмет акмеологии.
СПб.: Политехника, 2002.
с.
138.
Компетентность — интеграция субъектом профессиональной деятельности извлекаемых знаний, как из научных и литературных источников, так и из личного опыта наблюдений за другими людьми в условиях профессиональной и непрофессиональной деятельности.
Признаком компетентности является особая мобилизационная готовность субъекта как к применению знаний в решении специальных и профессиональных задач, так и к извлечению новых знаний, из собственного опыта, необходимых для выработки своего почерка, авторской системы профессиональной деятельности
Кузьмина Н.В.
Предмет фундаментальной акмеологии//Киев.
2005 Компетентность — новообразование в личности, субъекте созидательной деятельности, индивидуальности, возникающие в процессе: применения ранее усвоенных знаний на практике; извлечения новых знаний из наблюдений объекта, процесса и результатов собственной деятельности, подчиненной созданию искомого продукта; осознания ценности нового знания, обеспечивающего более быстрое, чем раньше, достижение искомых результатов Кошелева С.В.
Организационно-психологические детерминанты профессионального самосознания руководителей: автореф.
дис.
...
д-ра.
психол.
наук.
СПб.: СПбГТУ, 1997.
Компетентность, которую обеспечивает теоретическая и практическая профессиональная подготовленность, позволяющая понимать, планировать, организовывать и осуществлять профессиональную деятельность

[стр.,67]

Таблица 1.2 Анализ исследований определения профессиональной компетентности Автор, работа Определение термина 1 2 Кузьмина Н.В.
Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения.
М., 1990.
Профессиональная компетентность педагога.
Компетентность — интеграция субъектом профессиональной деятельности извлекаемых знаний, как из научных и литературных источников, так и из личного опыта наблюдений за другими людьми в условиях профессиональной и непрофессиональной деятельности.
Признаком компетентности является особая мобилизационная готовность субъекта как к применению знаний в решении специальных и профессиональных задач, так и к извлечению новых знаний, из собственного опыта, необходимых для выработки своего почерка, авторской системы профессиональной деятельности.

1.
Специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины.
2.
Методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений учащихся.
3.
Социально-психологическая компетентность в области процессов общения.
4.
Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей учащихся.
5.
Аутопсихологическая компетентность в области достоинств и недостатков собственной деятельности и личности Деркач A.A.
Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека.
Кн.
1-5.
М., 2001.
Профессиональная компетентность является главным когнитивным компонентом подсистемы профессионализма деятельности, сферой профессионального ведения, постоянно расширяющейся системы знаний, позволяющей осуществлять профессиональную деятельность с высокой продуктивностью.

[Back]