В педагогической науке понятие «профессиональная компетентность» рассматривается как: совокупность знаний и умений, определяющих результативность труда; объем навыков выполнения задачи; комбинация личностных качеств и свойств; комплекс знаний и профессионально значимых личностных качеств; вектор профессионализации; единство теоретической и практической готовности к труду; способность осуществлять сложные культуросообразные виды действий и др. Разнообразие и разноплановость трактовок понятия «профессиональная компетентность» обусловлены различием научных подходов: личностно-деятельностного, системно-структурного, знаниевого, культурологического и др. к решаемым исследователями научным задачам. Так, изучены профессиональная компетентность, педагогическая компетентность, социальная компетентность личности, педагогическая коммуникативная компетентность, методическая компетентность, аутопсихологическая компетентность, правовая компетентность руководителя образовательного учреждения, акмеологическая компетентность, информационная компетентность [13,28, 55, 57, 103, 108, ,116, 189, 228]. Компетентность —интеграция субъектом профессиональной деятельности извлекаемых знаний, как из научных и литературных источников, так и из личного опыта наблюдений за другими людьми в условиях профессиональной и непрофессиональной деятельности. Признаком компетентности является особая мобилизационная готовность субъекта как к применению знаний в решении специальных и профессиональных задач, так и к извлечению новых знаний, из собственного опыта, необходимых для выработки своего почерка, авторской системы профессиональной деятельности. Большой вклад в разработку теоретических подходов к исследованию профессиональной компетентности и ее компонентов внесли работы отечественных исследователейН.В. Кузьминой, А.А.Деркача, В.И. Бойденко, В.П. Беспалова, А.К. Марковой, В.Г. Первутенского, Д.В. Пузанкова, В.Н. Софьиной, Ю.Г. Татура, Т.Ю. Базарова, И.В. Елшиной, И.А. Зимней и др. 71 |
Результаты анализа определения «компетентности» Таблица 1.1 ФИО автора термина Определение 1 2 Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. СПб.: Политехника, 2002. с. 138. Компетентность — интеграция субъектом профессиональной деятельности извлекаемых знаний, как из научных и литературных источников, так и из личного опыта наблюдений за другими людьми в условиях профессиональной и непрофессиональной деятельности. Признаком компетентности является особая мобилизационная готовность субъекта как к применению знаний в решении специальных и профессиональных задач, так и к извлечению новых знаний, из собственного опыта, необходимых для выработки своего почерка, авторской системы профессиональной деятельности Кузьмина Н.В. Предмет фундаментальной акмеологии//Киев. 2005 Компетентность — новообразование в личности, субъекте созидательной деятельности, индивидуальности, возникающие в процессе: применения ранее усвоенных знаний на практике; извлечения новых знаний из наблюдений объекта, процесса и результатов собственной деятельности, подчиненной созданию искомого продукта; осознания ценности нового знания, обеспечивающего более быстрое, чем раньше, достижение искомых результатов Кошелева С.В. Организационно-психологические детерминанты профессионального самосознания руководителей: автореф. дис. ... д-ра. психол. наук. СПб.: СПбГТУ, 1997. Компетентность, которую обеспечивает теоретическая и практическая профессиональная подготовленность, позволяющая понимать, планировать, организовывать и осуществлять профессиональную деятельность Таблица 1.2 Анализ исследований определения профессиональной компетентности Автор, работа Определение термина 1 2 Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990. Профессиональная компетентность педагога. Компетентность — интеграция субъектом профессиональной деятельности извлекаемых знаний, как из научных и литературных источников, так и из личного опыта наблюдений за другими людьми в условиях профессиональной и непрофессиональной деятельности. Признаком компетентности является особая мобилизационная готовность субъекта как к применению знаний в решении специальных и профессиональных задач, так и к извлечению новых знаний, из собственного опыта, необходимых для выработки своего почерка, авторской системы профессиональной деятельности. 1. Специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины. 2. Методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений учащихся. 3. Социально-психологическая компетентность в области процессов общения. 4. Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей учащихся. 5. Аутопсихологическая компетентность в области достоинств и недостатков собственной деятельности и личности Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. М., 2001. Профессиональная компетентность является главным когнитивным компонентом подсистемы профессионализма деятельности, сферой профессионального ведения, постоянно расширяющейся системы знаний, позволяющей осуществлять профессиональную деятельность с высокой продуктивностью. |