|
Все исследователи, изучавшие природу компетенции, обращают внимание на ее многосторонний, разноплановый и системный характер. В российских психолого-педагогических исследованиях до последнего времени преобладал деятельностный подход к определению природы компетенции. Однако в последние годы появился ряд работ, в которых сделана попытка подойти к этому сложному явлению, одновременно используя возможности нескольких наук. Компетенции это обобщенные и глубокие сформированные качества личности, ее способность наиболее универсально использовать и применять полученные знания и навыки; совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих субъекту приспособиться к изменяющимся условиям, способность действовать и выживать в данных условиях. Компетентность это способ существования знаний, умений, образованности, способствующий личностной самореализации, нахождению обучающимся своего места в мире, вследствие чего образование предстает как высокомотивированное и в подлинном смысле личностно ориентированное, обеспечивающее востребованность личностного потенциала, признание личности окружающими и осознание ею самой собственной значимости [36,52, 118].. Дж. Равен под компетентностью понимал специальную способность человека, необходимую для выполнения конкретного действия в конкретной предметной области, включающую узкоспециальные знания, навыки, способы мышления и готовность нести ответственность за свои действия [203]. Анализ работ по проблеме компетенции и компетентности позволяет сделать вывод о том, что в настоящее время отсутствует однозначное понимание самих понятий «компетенция» и «компетентность». Компетентность интеграция субъектом профессиональной деятельности извлекаемых знаний, как из научных и литературных источников, так и из личного опыта наблюдений за другими людьми в условиях профессиональной и непрофессиональной деятельности. Признаком компетентности является особая мобилизационная готовность субъекта как к применению знаний в решении специальных и профессиональных задач, так и к извлечению новых знаний, из 72 |
Результаты анализа определения «компетентности» Таблица 1.1 ФИО автора термина Определение 1 2 Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. СПб.: Политехника, 2002. с. 138. Компетентность — интеграция субъектом профессиональной деятельности извлекаемых знаний, как из научных и литературных источников, так и из личного опыта наблюдений за другими людьми в условиях профессиональной и непрофессиональной деятельности. Признаком компетентности является особая мобилизационная готовность субъекта как к применению знаний в решении специальных и профессиональных задач, так и к извлечению новых знаний, из собственного опыта, необходимых для выработки своего почерка, авторской системы профессиональной деятельности Кузьмина Н.В. Предмет фундаментальной акмеологии//Киев. 2005 Компетентность — новообразование в личности, субъекте созидательной деятельности, индивидуальности, возникающие в процессе: применения ранее усвоенных знаний на практике; извлечения новых знаний из наблюдений объекта, процесса и результатов собственной деятельности, подчиненной созданию искомого продукта; осознания ценности нового знания, обеспечивающего более быстрое, чем раньше, достижение искомых результатов Кошелева С.В. Организационно-психологические детерминанты профессионального самосознания руководителей: автореф. дис. ... д-ра. психол. наук. СПб.: СПбГТУ, 1997. Компетентность, которую обеспечивает теоретическая и практическая профессиональная подготовленность, позволяющая понимать, планировать, организовывать и осуществлять профессиональную деятельность Таблица 1.2 Анализ исследований определения профессиональной компетентности Автор, работа Определение термина 1 2 Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990. Профессиональная компетентность педагога. Компетентность — интеграция субъектом профессиональной деятельности извлекаемых знаний, как из научных и литературных источников, так и из личного опыта наблюдений за другими людьми в условиях профессиональной и непрофессиональной деятельности. Признаком компетентности является особая мобилизационная готовность субъекта как к применению знаний в решении специальных и профессиональных задач, так и к извлечению новых знаний, из собственного опыта, необходимых для выработки своего почерка, авторской системы профессиональной деятельности. 1. Специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины. 2. Методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений учащихся. 3. Социально-психологическая компетентность в области процессов общения. 4. Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей учащихся. 5. Аутопсихологическая компетентность в области достоинств и недостатков собственной деятельности и личности Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. М., 2001. Профессиональная компетентность является главным когнитивным компонентом подсистемы профессионализма деятельности, сферой профессионального ведения, постоянно расширяющейся системы знаний, позволяющей осуществлять профессиональную деятельность с высокой продуктивностью. |