Проверяемый текст
Софьина, Вера Николаевна; Психолого-акмеологические основы формирования профессиональной компетентности специалистов в системе учебно-научно-производственной интеграции (Диссертация 2007)
[стр. 88]

• 106 руководителей структурных подразделений органов исполнительной власти с разным стажем управленческой деятельности.
В исследовании приняли участие 214 продуктивных руководителей, эффективно справляющихся с управлением структурных подразделений и поддерживающих высокие показатели социально-психологических отношений среди подчиненных.
Достоверность и научная обоснованность результатов полученных экспериментальных исследовании обеспечивается применением в качестве теоретико-методологических оснований разработок, получивших научное признание и прошедших всестороннюю практическую проверку; комплексностью использованных методов и их адекватностью целям и задачам исследования; использованием стандартизированных и широко распространенных психодиагностических методик; репрезентативностью эмпирических выборок; корректностью математико-статистической обработки полученных данных; применением современных методов и высокоэффективных компьютерных технологий анализа эмпирического материала; успешной апробацией и внедрением теоретических и прикладных результатов исследования и в системе повышения квалификации руководителей.
Использованием статистических пакетов программ для обработки данных БРЗБ 13.5 и 17.0.
2.2 Методы и методики исследования Разработана технология акмеологического мониторинга развития профессиональной компетентности руководителей, которая реализована в автоматизированной системе кадрового менеджмента (АСКМ).
Она обеспечивает запись результатов тестирования в базу данных, извлечение их оттуда, а также статистическую обработку.
Модули №1 , 2 «Результаты», «Анализ и периодическая оценка» позволяют производить статистическую обработку и графический вывод результатов тестирования, и выводить полный отчет о тестировании, интерпретацию
[стр. 11]

B.JI.
Васильев, A.A.
Крылов, H.H.
Обозов, Э.С.
Чугунова, Е.Б.
Старовойтенко, X.
Хекхаузен, И.И.
Чеснокова и др.).
8.
Акмеологический подход к изучению профессиональной деятельности (A.A.
Деркач, Н.В.
Кузьмина, Е.И.
Степанова и др.).
9.
Теория творчества и профессионализма в деятельности (A.A.
Деркач, Е.А.
Климов, С.В.
Кошелева, Н.В.
Кузьмина, A.A.
Лобанов, A.B.
Петровский, Я.А.
Пономарев, В.Д.
Шадриков, М.Г.
Ярошевский, Л.А.
Ясюкова и др.).
10.
Теория управления (И.
Ансофф, Н.
Винер, М.
Вудкок, Д.М.
Гвишиани, П.Н.
Керженцев, И.С.
Мангутов, Д.
Мерсер, А.М.
Омаров, Т.
Санталайнен, Г.Х.
Попов, Н.Ф.
Талызина, A.A.
Реан, В.Л.
Свенцицкий, В.А.
Якунин и др.).
11.
Принципы гуманистической психологии и педагогики, идеи личностно-ориентированного обучения и субъектного подхода к его научному анализу (К.А.
Абульханова-Славская, A.B.
Брушлинский, С.Л.
Братченко, Д.
Бьюдженталь, А.
Маслоу, К.
Роджерс, В.Я.
Слепов и др.).
Достоверность и обоснованность полученных экспериментальных данных и теоретических выводов обеспечивается применением в качестве теоретико-методологических оснований разработок, получивших научное признание и прошедших всестороннюю практическую проверку; комплексностью использованных методов и их адекватностью целям и задачам исследования; использованием стандартизированных и широко распространенных психодиагностических методик; репрезентативностью эмпирических выборок; корректностью математико-статистической обработки полученных данных; применением современных методов и высокоэффективных компьютерных технологий анализа эмпирического материала; успешной апробацией и внедрением теоретических и прикладных результатов исследования в практику обучения в вузе и в системе повышения квалификации специалистов и руководителей.
Конкретное личное участие автора в получении научных результатов, изложенных в диссертации, проявилось в самостоятельном

[стр.,330]

Модуль №7 «Модели компетентности» содержит модели компетенций для специалистов и руководителей (см.
Приложение 2).
Модули №3, 4 «Результаты», «Анализ и периодическая оценка» позволяют производить статистическую обработку и графический вывод результатов тестирования, и выводить полный отчет о тестировании, интерпретацию результатов тестирования и разработку рекомендаций по коррекции личностно-профессионального развития на различных уровнях представления (для обследуемого лица, принимающего решения, психолога).
Автоматизированная система имеет открытую структуру, благодаря чему комплекс методик может быть модифицирован.
Информационная база и программная оболочка автоматизированной системы позволяют использовать ее для дистанционного обучения и диагностики в локальной сети вуза или предприятия (Интранет) и в глобальной сети (Интернет) [488,492].
Результаты работы автоматизированной системы АСКАД представлены в Приложении 3.
Применение автоматизированной системы комплексной акмеологической диагностики к решению основных кадровых задач предоставило возможность, не только на качественно более высоком уровне подойти к подбору персонала и формированию команды резерва руководителей, но и разработать программу управления карьерой каждого сотрудника, учитывающую развитие его творческого потенциала и профессиональной компетентности на производстве.
В исследованиях, проведенных нами на наукоемких технических предприятиях и технических университетах с использованием автоматизированной системы акмеологической диагностики, были получены следующие результаты: 1.
Выявлены личностные особенности специалиста, способствующие мешающие продуктивной деятельности, построены профили личностей для 329 18 апреля 2007 г.

[Back]