• 106 руководителей структурных подразделений органов исполнительной власти с разным стажем управленческой деятельности. В исследовании приняли участие 214 продуктивных руководителей, эффективно справляющихся с управлением структурных подразделений и поддерживающих высокие показатели социально-психологических отношений среди подчиненных. Достоверность и научная обоснованность результатов полученных экспериментальных исследовании обеспечивается применением в качестве теоретико-методологических оснований разработок, получивших научное признание и прошедших всестороннюю практическую проверку; комплексностью использованных методов и их адекватностью целям и задачам исследования; использованием стандартизированных и широко распространенных психодиагностических методик; репрезентативностью эмпирических выборок; корректностью математико-статистической обработки полученных данных; применением современных методов и высокоэффективных компьютерных технологий анализа эмпирического материала; успешной апробацией и внедрением теоретических и прикладных результатов исследования и в системе повышения квалификации руководителей. Использованием статистических пакетов программ для обработки данных БРЗБ 13.5 и 17.0. 2.2 Методы и методики исследования Разработана технология акмеологического мониторинга развития профессиональной компетентности руководителей, которая реализована в автоматизированной системе кадрового менеджмента (АСКМ). Она обеспечивает запись результатов тестирования в базу данных, извлечение их оттуда, а также статистическую обработку. Модули №1 , 2 «Результаты», «Анализ и периодическая оценка» позволяют производить статистическую обработку и графический вывод результатов тестирования, и выводить полный отчет о тестировании, интерпретацию |
B.JI. Васильев, A.A. Крылов, H.H. Обозов, Э.С. Чугунова, Е.Б. Старовойтенко, X. Хекхаузен, И.И. Чеснокова и др.). 8. Акмеологический подход к изучению профессиональной деятельности (A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, Е.И. Степанова и др.). 9. Теория творчества и профессионализма в деятельности (A.A. Деркач, Е.А. Климов, С.В. Кошелева, Н.В. Кузьмина, A.A. Лобанов, A.B. Петровский, Я.А. Пономарев, В.Д. Шадриков, М.Г. Ярошевский, Л.А. Ясюкова и др.). 10. Теория управления (И. Ансофф, Н. Винер, М. Вудкок, Д.М. Гвишиани, П.Н. Керженцев, И.С. Мангутов, Д. Мерсер, А.М. Омаров, Т. Санталайнен, Г.Х. Попов, Н.Ф. Талызина, A.A. Реан, В.Л. Свенцицкий, В.А. Якунин и др.). 11. Принципы гуманистической психологии и педагогики, идеи личностно-ориентированного обучения и субъектного подхода к его научному анализу (К.А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский, С.Л. Братченко, Д. Бьюдженталь, А. Маслоу, К. Роджерс, В.Я. Слепов и др.). Достоверность и обоснованность полученных экспериментальных данных и теоретических выводов обеспечивается применением в качестве теоретико-методологических оснований разработок, получивших научное признание и прошедших всестороннюю практическую проверку; комплексностью использованных методов и их адекватностью целям и задачам исследования; использованием стандартизированных и широко распространенных психодиагностических методик; репрезентативностью эмпирических выборок; корректностью математико-статистической обработки полученных данных; применением современных методов и высокоэффективных компьютерных технологий анализа эмпирического материала; успешной апробацией и внедрением теоретических и прикладных результатов исследования в практику обучения в вузе и в системе повышения квалификации специалистов и руководителей. Конкретное личное участие автора в получении научных результатов, изложенных в диссертации, проявилось в самостоятельном Модуль №7 «Модели компетентности» содержит модели компетенций для специалистов и руководителей (см. Приложение 2). Модули №3, 4 «Результаты», «Анализ и периодическая оценка» позволяют производить статистическую обработку и графический вывод результатов тестирования, и выводить полный отчет о тестировании, интерпретацию результатов тестирования и разработку рекомендаций по коррекции личностно-профессионального развития на различных уровнях представления (для обследуемого лица, принимающего решения, психолога). Автоматизированная система имеет открытую структуру, благодаря чему комплекс методик может быть модифицирован. Информационная база и программная оболочка автоматизированной системы позволяют использовать ее для дистанционного обучения и диагностики в локальной сети вуза или предприятия (Интранет) и в глобальной сети (Интернет) [488,492]. Результаты работы автоматизированной системы АСКАД представлены в Приложении 3. Применение автоматизированной системы комплексной акмеологической диагностики к решению основных кадровых задач предоставило возможность, не только на качественно более высоком уровне подойти к подбору персонала и формированию команды резерва руководителей, но и разработать программу управления карьерой каждого сотрудника, учитывающую развитие его творческого потенциала и профессиональной компетентности на производстве. В исследованиях, проведенных нами на наукоемких технических предприятиях и технических университетах с использованием автоматизированной системы акмеологической диагностики, были получены следующие результаты: 1. Выявлены личностные особенности специалиста, способствующие мешающие продуктивной деятельности, построены профили личностей для 329 18 апреля 2007 г. |