|
результатов тестирования и разработку рекомендаций по коррекции личностнопрофессионального развития на различных уровнях представления (для обследуемого лица, принимающего решения, психолога). Модуль № 3 «Модели поведения» включает в себя методики для анализа типа личности [232], формы личности и стиля мышления [11,12]. Методики этого модуля адаптированы нами и выполняют диагностическую и обучающую функции, способствующие построению эффективных моделей деятельности и формированию аутопсихологической, акмеологической, дифференциальнопсихологической и социально-психологической компетентности [229]. Модуль № 4 «Модели компетентности» содержит модели компетенций для специалистов и руководителей. Модуль № 5 «Психологические характеристики» содержит пакет методик для анализа основных психологических характеристик личности: мотивация к трудовой деятельности; коммуникабельность; направленность личности; уверенность в себе; жизнестойкость и др. Данный пакет методик способствует развитию дифференциально-психологической компетентности 247. Модуль № 6 «Управленческие способности» содержит методики для определения стиля руководства, цикла управленческих умений, направленности личности руководителя, его деловых и личностных качеств и др. [242]. Методики диагностируют особенности деятельности руководителя, его слабые и сильные стороны, уровень сформированное™ управленческих умений, обучают эффективным моделям руководства производственным коллективом и способствуют развитию управленческой компетентности. Модуль № 7 «Профессиональные способности» содержит комплекс методик для оценки творческого потенциала и творческих способностей, профессиональных и личностных качеств, профессиональных умений специалистов, деловых и личностных качеств, которые предназначены для самоанализа профессиональной деятельности и способствуют развитию аутопсихологической и специальной компетентности [228]. В этом модуле предусмотрены возможности самооценки и экспертной оценки респондента. 89 |
мышления (A.A. Алексеев и Л.А. Громова) [14, 15, 523]. Методики этого модуля адаптированы нами и выполняют диагностическую и обучающую функции, способствующие построению эффективных моделей деятельности и формированию аутопсихологической, акмеологической, дифференциальнопсихологической и социально-психологической компетентности [2 2 1 ]. Модуль № 8 «Психологические характеристики» содержит пакет методик для анализа основных психологических характеристик личности: темперамент (Г.И С.Айзенк); сила воли; эмоциональность (Люшер); конфликтность; мотивация к успеху (Т. Эллере); поведение в спорных ситуациях (К. Томас); мотивация к трудовой деятельности; коммуникабельность; направленность личности (А.А.Ершов); уверенность в себе; факторный анализ (Р. Кеттелл) и другие. Данный пакет методик способствует развитию дифференциальнопсихологической компетентности [316, 576, 577]. Модуль №9 «Управленческие способности» содержит методики для определения стиля руководства, цикла управленческих умений, направленности личности руководителя, его деловых и личностных качеств и др. [417, 566, 316]. Методики диагностируют особенности деятельности руководителя, его слабые и сильные стороны, уровень сформированности управленческих умений, обучают эффективным моделям руководства производственным коллективом и способствуют развитию управленческой компетентности. Модуль №10 «Профессиональные способности» содержит комплекс методик для оценки творческого потенциала и творческих способностей, профессиональных и личностных качеств, профессиональных умений специалистов, деловых и личностных качеств, которые предназначены для самоанализа профессиональной деятельности и способствуют развитию аутопсихологической и специальной компетентности [316, 417, 425, 501, 504]. В этом модуле предусмотрены возможности самооценки и экспертной оценки респондента. 327 Модуль №7 «Модели компетентности» содержит модели компетенций для специалистов и руководителей (см. Приложение 2). Модули №3, 4 «Результаты», «Анализ и периодическая оценка» позволяют производить статистическую обработку и графический вывод результатов тестирования, и выводить полный отчет о тестировании, интерпретацию результатов тестирования и разработку рекомендаций по коррекции личностно-профессионального развития на различных уровнях представления (для обследуемого лица, принимающего решения, психолога). Автоматизированная система имеет открытую структуру, благодаря чему комплекс методик может быть модифицирован. Информационная база и программная оболочка автоматизированной системы позволяют использовать ее для дистанционного обучения и диагностики в локальной сети вуза или предприятия (Интранет) и в глобальной сети (Интернет) [488,492]. Результаты работы автоматизированной системы АСКАД представлены в Приложении 3. Применение автоматизированной системы комплексной акмеологической диагностики к решению основных кадровых задач предоставило возможность, не только на качественно более высоком уровне подойти к подбору персонала и формированию команды резерва руководителей, но и разработать программу управления карьерой каждого сотрудника, учитывающую развитие его творческого потенциала и профессиональной компетентности на производстве. В исследованиях, проведенных нами на наукоемких технических предприятиях и технических университетах с использованием автоматизированной системы акмеологической диагностики, были получены следующие результаты: 1. Выявлены личностные особенности специалиста, способствующие мешающие продуктивной деятельности, построены профили личностей для 329 18 апреля 2007 г. Модуль №5 содержит комплекс методик, предназначенных для диагностики профессиональных способностей. Он позволяет специалисту проанализировать свои творческие и профессиональные способности, деловые и личностные качества и соответствие моделям компетентности, которые требуются для эффективной работы с клиентами. Модуль №6 содержит комплекс методик для анализа основных психологических характеристик. Позволяет провести анализ основных психологических характеристик личности и способствует развитию дифференциально-психологической компетентности. Модуль №7 «Модели поведения» включает в себя методики для анализа типа, формы личности и стиля мышления, которые выполняют как диагностическую, так и обучающую функции и способствуют формированию эффективных моделей деятельности и развитию дифференциальнопсихологической и социально-психологической компетентности. Модули 5, 6 и 7 могут быть использованы руководителями для формирования эффективных рабочих команд и построения индивидуальных моделей делового общения с коллегами. Помимо этого профессиональные способности сотрудника могут быть учтены при распределении полномочий внутри команды. Модули №3, 8 предназначен для обучения эффективным моделям общения с клиентами с учетом их индивидуальных особенностей клиентов и корпоративного этикета. Он содержит признаки экспресс диагностики клиентов по темпераменту, стилю мышления и форме личности а также тестирующую программу проверяющую усвоение материала. Основные функции этого модуля — развитие дифференциально-психологической компетенции у студентов и сотрудников. Примеры работы автоматизированной системы подбора специалистов и обучения их эффективным моделям делового общения представлены в Приложении 3. 332 18 апреля 2007 г. |