|
Интернет, в большей степени, чем все предшествующие технологии, открывает учащимся доступ к широкому спектру информационных источников и ресурсов, что было невозможно ранее в стенах классной комнаты. Творческое использование Интернета позволяет формировать «виртуальные» группы слушателей, коллективы преподавателей и учащихся из людей, живущих буквально во всех уголках мира. Эти люди могут получать знания друг от друга и сообща решать реальные проблемы. Одним из самых важных результатов применения ИКТ в области образования является появление возможности в большей степени удовлетворять индивидуальные потребности учащихся. Технологии не только обеспечивают более интересное содержание учебных программ, по и позволяют провести более достоверную оценку знаний учащихся, выяснить слабые стороны их подготовки и определить оптимальные варианты действий преподавателей для передачи им необходимых знаний и навыков. Использование Интернета еще более расширит возможности'получения индивидуальных консультаций r режиме реального времени. Важно отмстить тот факт, что в результате создаиия новых технологий, позволяющих полнее удовлетворять индивидуальные потребности в обучении, выиграют все учащиеся, включая детей-инвалидов и тех, кго имеет наименьшие шансы окончить школу, занимаясь в традиционном режиме. Как заявил Секретарь Министерства образования США Р. Райли, «вспомогательные технологии дают возможность детям с особыми проблемами общаться через электронную почту, проводить исследования в Интернете и стать полноправными участниками школьной деятельности. 11ри этом технологии открываю! новые возможности и перед одаренными детьми, которые могут теперь осваивать материал в удобном для иих темпе и более глубоко изучать интересующие их темы. Родители прекрасно знают, что у каждого ребенка свои собственные потребности и что каждый ребенок заслуживает индивидуализированных занятий. Эффективные учебные технологии способны помочь преподавателям вызвать у учащихся стремление к работе с полной отдачей». Политическое признание важности задач в области использования ИКТ в образовании нашло отражение в широкомасштабных планах многих стран-членов ОЭСР по обеспечению всеобщего доступа к компьютерам и Интернет (примерами таких программ могут служить британская «The .National Grid for Learning» и немецкая «Schulen und Netz»). Возможно, наиболее показательными в этой связи являются заявления некоторых представителей азиатского региона, согласно которым именно в Азии проживает самое большое в мире число людей, охваченных программами дистанционного обучения. Это подтверждается данными о растущего числе принятых студентов в университеты дистанционного обучения. В Китае, Индии, Индонезии, Северной Корее и Таиланде и других |
Информационные технологии в образовании тем более, что именно он интегрирует это явление в педагогический процесс. Роль преподавателя при обучении с помощью сети Интернет заключается в том, что он, наблюдая за ходом рассмотрения изучаемого объекта или решения проблемы каждого учащегося, включается в сеть и корректирует познавательный процесс, находя ошибки, выводя решение в правильное русло, подсказывая необходимые для решения или рассмотрения общие и конкретные ориентиры. Мы рассматриваем четыре наиболее перспективных направления применения информационно-коммуникационных технологий для расширения возможностей обучения. 1. Оказание педагогической помощи учащимся в усвоении сложных понятий. Тот факт, что многие сложные понятия не могли быть представлены визуально, затруднял их понимание многими учащимися. Возможности преподавателей ограничивались имеющимися в их распоряжении традиционными средствами. В сегодняшних условиях новые технические средства позволяют преподавателям знакомить учащихся со сложными идеями и с большей легкостью решать интеллектуальные задачи. В настоящее время учащиеся, испытывающие трудности с пониманием текста, смогут получить доступ к мультимедийным ресурсам в режиме реального времени через Интернет или автономные программные средства, что обеспечит им лучшее понимание соответствующих базовых принципов. Они получат доступ к видеоклипам, представляющим обобщенные образы; определениям, содержащимся в специализированных словарях; указаниям на другие текстовые ссылки; дополнительным фоновым знаниям; правилам произношения неизвестных слов. 2. Педагогическое содействие активному включению учащихся в учебный процесс. Использование преподавателями сети Интернет для активного вовлечения учащихся в учебный процесс является одним из самых многообещающих направлений развития образования. Действительно, постоянно возрастающие мощность и универсальность компьютеров открывают новые, существенно отличающиеся от существовавших ранее возможности преподавания и обучения, позволяют преподавателям расширять набор применяемых методов обучения, а учащимся вносить свой вклад в решение общих задач. Технические ресурсы и средства позволяют учащимся изучать интересующие их области и исследовать темы, которые совсем недавно были лишь названиями разделов учебника. Такой подход к обучению стал возможен благодаря применению новых технологий. Применение сети Интернет позволяет преподавателям добиться такого высокого уровня вовлечения учащихся в учебный процесс, который был бы невозможен без новых технологий. 3. Обеспечение доступа учащихся к информационным источникам иресурсам. Интернет, в большей степени, чем все предшествующие технологии, открывает учащимся доступ к широкому спектру информационных источников и ресурсов, что было невозможно ранее в стенах классной комнаты. Творческое использование Интернет позволяет формировать «виртуальные» группы слушателей, коллективы преподавателей и учащихся из людей, живущих буквально во всех уголках мира. Эти люди могут получать знания друг от друга и сообща решать реальные проблемы. Обращение к цифровым и мультимедийным источникам на CD-ROM и в Интернет позволяет учащимся получать и анализировать первичные документы. Преподаватели имеют возможность использовать эти ресурсы для постановки перед учащимися широкого круга задач: от поиска в Интернет фотографии, дающей представление об условиях труда в XIX веке, до проведения серьезного исследования исторических тенденций и отражения темы бедности в работах фотографов, художников и писателей. Быстрый прогресс науки и техники, обеспечиваемый, в том числе, новыми знаниями в области генной инженерии и строении хромосомы, приводит к тому, что учебники по научным предметам устаревают, не успев покинуть типографию. В целях решения этой проблемы был разработан проект, предусматривающий создание рассчитанных на конкретный возраст учащихся Интернет-ресурсов, содержащих новейшую информацию по некоторым разделам учебников. Преподаватели могут найти на сайтах необходимую информацию, картинки мест, которые они физически не могли бы посетить (пустыни, солончаки, вулканы, эпицентр урагана, торнадо), и событий, в которых они не могли бы принять участие. Такие ресурсы могут обновляться ежедневно комиссией преподавателей естественных наук. 4. Повышение степени удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся в образовании. 132 Вестник ЮУрГУ, № 26, 2007 Редько В.А. Особенности формирования готовности учащихся ____________ к самостоятельному использованию... Одним из самых важных результатов применения информационных технологий в области образования является появление возможности в большей степени удовлетворять индивидуальные потребности учащихся. Технологии не только обеспечивают более интересное содержание учебных программ, но и позволяют провести более достоверную оценку знаний учащихся, выяснить слабые стороны их подготовки и определить оптимальные варианты действий преподавателей для передачи им необходимых знаний и навыков. Использование Интернет еще более расширит возможности получения индивидуальных консультаций в режиме реального времени. Важно отметить тот факт, что в результате создания новых технологий, позволяющих полнее удовлетворять индивидуальные потребности в обучении, выиграют все учащиеся, включая детей-инвалидов и тех, кто имеет наименьшие шансы окончить школу, занимаясь в традиционном режиме. Вспомогательные технологии дают возможность детям с особыми проблемами общаться через электронную почту, проводить исследования в Интернет и стать полноправными участниками школьной деятельности. При этом технологии открывают новые возможности и перед одаренными детьми, которые могут теперь осваивать материал в удобном для них темпе и более глубоко изучать интересующие их темы. Родители прекрасно знают, что у каждого ребенка свои собственные потребности и каждый ребенок заслуживает индивидуализированных занятий. Эффективные учебные технологии способны помочь преподавателям вызвать у учащихся стремление к работе с полной отдачей. По мере развития Интернет, расширяются возможности усовершенствования традиционных систем оценки знаний. Применение интерактивных технологий позволяет с большей экономической эффективностью проводить ряд этапов разработку, внедрение, организацию управления, подсчет результатов и принятие соответствующих мер. Преподаватели получают возможность почти мгновенно понять, с какими проблемами сталкиваются их ученики. Кроме того, индивидуализированный подход к оценке знаний означает, что преподаватели могут определить сильные и слабые стороны каждого учащегося. По мере того, как технологии приводят к более серьезным изменениям в традиционных способах и методах изучения материала учащимися, становится важным уметь оценивать влияние этих изменений. Возможность работать с учащимися в режиме реального времени через Интернет позволяет проводить индивидуальные занятия с теми учащимися, кто в этом нуждается. Если мы в полной мере используем открывшиеся возможности, новые технологии позволят нам повысить эффективность учебного процесса и добиться более высоких результатов для всех учащихся. Если мы хотим видеть активное и осмысленное отношение учащихся к своей учебной деятельности, нужно создать им соответствующую учебную среду и обеспечить их адекватной поддержкой. Уделяя достаточное внимание выбору методов обучения и оценки качества знаний, нужно учитывать, что для эффективной подготовки старшеклассников более важно то, что достигается учащимися в рамках их самостоятельной работы, вне обязательных учебных занятий. Высокая степень ответственности школьников за результаты обучения вполне достижимы при адекватной поддержке, позволяющей развивать их обучаемость и реализованной в продуманной структуре и формах изучения учебных предметов, интегрированных с современными информационными технологиями. Литература 1. Батищев, Г.С. Введение в диалектику творчества / Г.С. Батищев. СПб., 1997. С. 51. 2. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. -М .: Педагогика, 1983. С. 65. 3. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. -М ., 1995.-С . 301. 4. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Каптерев. М.: Педагогика, 1982. С. 359. 5. Маркузе, Г. Эрос и цивилизация / Г. Маркузе. К : «ИСА», 1995.-С . 176. 6. Соловьев, B.C. Pro et contra /B.C. Соловьев. СПб.: С. 67. 7. «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 гг.)» // Федеральная целевая программа. М.: Правительство РФ, 2001. 8. Юсупов, P.M., Заболотский, В.П. Научнометодологические основы информатизации / P.M. Юсупов, В.П. Заболотский. СПб.: Наука, 2000.-455 с. Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура», выпуск 13 133 |