|
блемы. Сегодня учащиеся могут сравнивать разницу в освещении одних и тех же международных событий американскими и зарубежными газетами. Интернет обеспечивает доступ к курсам иностранных языков тем, кто не имеет возможности посещать их в школе или в своем районе. Одним из самых важных результатов применения ИКТ в области образования является появление возможности в большей степени удовлетворять индивидуальные потребности учащихся. Технологии не только обеспечивают более интересное содержание учебных программ, но и позволяют провести более достоверную оценку знаний учащихся, выяснить слабые стороны их подготовки и определить оптимальные варианты действий преподавателей для передачи им необходимых знаний и навыков. Использование Интернета еще более расширит возможности получения индивидуатьных консультаций в режиме реального времени. Важно отметить гот факт, что в результате создания новых технологий, позволяющих полнее удовлетворять индивидуальные потребности в обучении выиграют все учащиеся, включая детей-инвалидов и тех, кто имеет наименьшие шансы успешно окончить школу, занимаясь в традиционном режиме. Одним из основных и наиболее ярких элементов информационных технологий применительно к образовательному процессу является дистанционное образование и обучение, которое вошло в XXI век как наиболее перспективная форма получения знаний. Основной задачей национальных образовательных систем США, Европы, а в последние годы и России стало внедрение в национальные системы образования новых информационных технологий92. Начаш возникать мега-университеты, в которых число обучающихся студентов исчисляется сотнями тысяч; Открытый университет Великобритании, Открытый университет Нидерландов, Балтийский университет в Швеции, Национальный университет дистанционного образования Испании, Университет Южной Африки, Национальный открытый университет имени Индиры Ганди и Московский государственный открытый университет и т.д. В каждом из них обучается около 200 тысяч студентов. В крупнейшем в мире по числу студентов (504 тысячи) Анатолийском университете 264 тысяч студентов обучается на базе 81-го филиала, 200 тысяч дистанционно с использованием кейсовых технологий, 40 тысяч через Интернет. В США реализуется национальная программа по развитию дистанционного образования «Learning Anytime Anywhere Partnership» («Обучение в шобом месте и в любое время») и функционирует Федеральная комиссия Конгресса США по дистанционному образованию93. 92 см. доклад Министра образования США Ричард Райли «Электронные технологии в системе образования Сделать образование мирового уровня доступиным каждому ребенку» w Лебедева Н.Н. Право Личность. Интеркет//Издательетво Волтере Кпувср, 2004, 141 стр. |
Редько В.А. Особенности формирования готовности учащихся ____________ к самостоятельному использованию... Одним из самых важных результатов применения информационных технологий в области образования является появление возможности в большей степени удовлетворять индивидуальные потребности учащихся. Технологии не только обеспечивают более интересное содержание учебных программ, но и позволяют провести более достоверную оценку знаний учащихся, выяснить слабые стороны их подготовки и определить оптимальные варианты действий преподавателей для передачи им необходимых знаний и навыков. Использование Интернет еще более расширит возможности получения индивидуальных консультаций в режиме реального времени. Важно отметить тот факт, что в результате создания новых технологий, позволяющих полнее удовлетворять индивидуальные потребности в обучении, выиграют все учащиеся, включая детей-инвалидов и тех, кто имеет наименьшие шансы окончить школу, занимаясь в традиционном режиме. Вспомогательные технологии дают возможность детям с особыми проблемами общаться через электронную почту, проводить исследования в Интернет и стать полноправными участниками школьной деятельности. При этом технологии открывают новые возможности и перед одаренными детьми, которые могут теперь осваивать материал в удобном для них темпе и более глубоко изучать интересующие их темы. Родители прекрасно знают, что у каждого ребенка свои собственные потребности и каждый ребенок заслуживает индивидуализированных занятий. Эффективные учебные технологии способны помочь преподавателям вызвать у учащихся стремление к работе с полной отдачей. По мере развития Интернет, расширяются возможности усовершенствования традиционных систем оценки знаний. Применение интерактивных технологий позволяет с большей экономической эффективностью проводить ряд этапов разработку, внедрение, организацию управления, подсчет результатов и принятие соответствующих мер. Преподаватели получают возможность почти мгновенно понять, с какими проблемами сталкиваются их ученики. Кроме того, индивидуализированный подход к оценке знаний означает, что преподаватели могут определить сильные и слабые стороны каждого учащегося. По мере того, как технологии приводят к более серьезным изменениям в традиционных способах и методах изучения материала учащимися, становится важным уметь оценивать влияние этих изменений. Возможность работать с учащимися в режиме реального времени через Интернет позволяет проводить индивидуальные занятия с теми учащимися, кто в этом нуждается. Если мы в полной мере используем открывшиеся возможности, новые технологии позволят нам повысить эффективность учебного процесса и добиться более высоких результатов для всех учащихся. Если мы хотим видеть активное и осмысленное отношение учащихся к своей учебной деятельности, нужно создать им соответствующую учебную среду и обеспечить их адекватной поддержкой. Уделяя достаточное внимание выбору методов обучения и оценки качества знаний, нужно учитывать, что для эффективной подготовки старшеклассников более важно то, что достигается учащимися в рамках их самостоятельной работы, вне обязательных учебных занятий. Высокая степень ответственности школьников за результаты обучения вполне достижимы при адекватной поддержке, позволяющей развивать их обучаемость и реализованной в продуманной структуре и формах изучения учебных предметов, интегрированных с современными информационными технологиями. Литература 1. Батищев, Г.С. Введение в диалектику творчества / Г.С. Батищев. СПб., 1997. С. 51. 2. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. -М .: Педагогика, 1983. С. 65. 3. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. -М ., 1995.-С . 301. 4. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Каптерев. М.: Педагогика, 1982. С. 359. 5. Маркузе, Г. Эрос и цивилизация / Г. Маркузе. К : «ИСА», 1995.-С . 176. 6. Соловьев, B.C. Pro et contra /B.C. Соловьев. СПб.: С. 67. 7. «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 гг.)» // Федеральная целевая программа. М.: Правительство РФ, 2001. 8. Юсупов, P.M., Заболотский, В.П. Научнометодологические основы информатизации / P.M. Юсупов, В.П. Заболотский. СПб.: Наука, 2000.-455 с. Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура», выпуск 13 133 |