Проверяемый текст
Петросов Валерий Армаисович. Психологические условия формирования профессиональной мотивации у студентов - будущих менеджеров (Диссертация 2006)
[стр. 109]

109 осуществляться в форме анализа конкретных ситуаций, в виде группового самоанализа, обсуждения проблем или "мозгового штурма" в зависимости от конкретных целей и задач, которые с ее помощью призван решить руководитель занятий.
Здесь мы вправе говорить скорее о приемах (упражнениях, техниках) и методиках, составляющих разнообразие форм активных методов в рамках
единою метода I рун новой дискуссии.
Аналогичную ситуацию можно наблюдать и в отношении игровых методов.
Существует, впрочем, еще и другая точка зрения, согласно которой все активные методы (или методы активизации общения) объединяются в три особых блока: дискуссионные, игровые и методы тренировки социальной чувствительности.
Последнее понимается, как "тренировка само понимания, межличностной чувствительности и восприятия себя как психофизического единства".
Да, Л.А.

Петровская [125] права: базовыми методами тренинга, присущими каждому его занятию, являются групповая дискуссия и шровые методы.
11о при этом следует подчеркнуть, что тренинг не исключает возможности использования и традиционных методов обучения (лекция, беседа, семинар).
Однако применение этих методов в тренинге не связано с какой-либо их спецификой как особой формы подготовки к общению.

11оэтому мне кажется целесообразным остановиться подробно на всех, так называемых, активных методах: групповой дискуссии, игровых методах и особенно на методе сензитивности, поразмышлять об их приемлемости для развития межличностного общения педагогов.
Групповая дискуссия по своей процедуре представляет собой коллективное обсуждение какой-либо
проблемы (случай из любой области практики, анализ конфликтной ситуации, итоги ролевой игры и др.) с конечной целью прийти к общему мнению по ней.
В ходе дискуссии
происходит коллективное сопоставление информации, мнений и оценок по обсуждаемой проблеме.
Ценность дискуссии состоит в том, что благодаря
реапизации принципов
[стр. 124]

124 многообразие можно свести к двум основным блокам методов методам групповой дискуссии и игровым методам.
Групповая дискуссия может осуществляться в форме анализа конкретных ситуаций, в виде группового самоанализа, обсуждения проблем или «мозгового штурма» в зависимости от конкретных целей и задач, которые с ее помощью призван решить руководитель занятий.
Здесь мы вправе говорить скорее о приемах (упражнениях, техниках) и методиках, составляющих разнообразие форм активных методов в рамках
единого метода групповой дискуссии.
Аналогичную ситуацию можно наблюдать и в отношении игровых методов.
Существует, впрочем, еще и другая точка зрения, согласно которой все активные методы (или методы активизации общения) объединяются в три особых блока: дискуссионные, игровые и методы тренировки социальной чувствительности.
Последнее понимается, как «тренировка самопонимания, межличностной чувствительности и восприятия себя как психофизического единства».
Да, Л.

А.Петровская права: базовыми методами тренинга, присущими каждому его занятию, являются групповая дискуссия и игровые методы [190].
По при этом следует подчеркнуть, что тренинг не исключает возможности использования и традиционных методов обучения (лекция, беседа, семинар).
Однако применение этих методов в тренинге не связано с какой-либо их спецификой как особой формы подготовки к общению.

Поэтому нам кажется целесообразным остановиться подробно на всех, так называемых, активных методах: групповой дискуссии, игровых методах и особенно на методе сензитивности, поразмышлять об их приемлемости для развития межличностного общения педагогов.
Групповая дискуссия по своей процедуре представляет собой коллективное обсуждение какой-либо
нроблемы (случай из любой области практики, анализ конфликтной ситуации, итоги ролевой игры и др.) с конечной целью прийти к общему мнению по ней.
В ходе дискуссии
нроисходит коллективное сопоставление информации, мнений и оценок но обсуждаемой проблеме.
Ценность дискуссии состоит в том, что благодаря
реализации принципов равенства позиций, обратной связи, доверительности, а также мастерству руководителя дис

[Back]