Проверяемый текст
Петросов Валерий Армаисович. Психологические условия формирования профессиональной мотивации у студентов - будущих менеджеров (Диссертация 2006)
[стр. 132]

130 кий уровень тревожности и т.д.
Приведем ряд случаев дисгармоничного сочетания различных личностных качеств, выявленные в ходе эксперимента.
1.

Лидия (МГОПУ) имеет высокую успеваемость в вузе, принимает активное участие в общественной жизни института.
Отличительные качества: целеустремленность, активность, высокая работоспособность.

На фоне высокого уровня профессиональной готовности, выявлены высокое принятия своего «Я» и других показателей, соответствующих норме, но отмечается низкая самооценка.
Полученному результату
Лидия удивилась, но в беседе призналась, что во время обучения в ВУЗе ей часто приходится сталкиваться с непредвиденными ситуациями, в которых нужно быстро принимать решение и брать на себя ответственность.
Несколько раз, анализируя свои поступки,
Лидия понимала, что ошибалась, и что можно было бы поступить иначе.
Таким образом, на фоне повышенной рефлексии у нее возникала тенденция к самообвинению, а внешне демонстрировалась высокая но, по всей видимости, неустойчивая профессиональная
готовность.
Впоследствии подобная ситуация могла бы негативно отразиться как на профессиональной деятельности
Лидии, так и на ее здоровье.
2.
Александр (МИГУ), студент со средним уровнем успеваемости принимает активное участие во всех общественных мероприятиях вуза, стремится во всем быть лидером, легко вступает в социальные контакты, чрезвычайно общителен.
Но при этом, не склонен признавать свои недостатки или ошибки, болезненно реагирует на любые замечания, стремится переложить ответственность за свои ошибки на других; межличностные отношения носят поверхностный характер, которые часто затрудняются за счет высоких притязаний
Александра.
По его словам, его мало кто понимает, а некоторые постоянно с ним конфликтуют, причем без видимых причин.
Результаты тестирования выявили у него неустойчивую самооценку, высокий уровень социальной смелости и инициативы в контактах,
[стр. 143]

143 низмов.
в экспериментальной группе очень низкие показатели личностной тревожности составляют 6,25%.
Социальная смелость является одним из наиболее важных параметров в сочетании с профессиональной мотивацией, так как свидетельствует о высокой стрессоустойчивости, решительности и смелости в общении.
В норме этот показатель отмечается у 56,25%.
Очень высокие показатели свидетельствуют о невнимательности к собеседнику, уменьшении внимания деталям в общении, снижении чувствительности к эмоциональному настрою окружающих, подавлению окружающих людей чрезмерной общительностью и т.д.
Среди участников эксперимента таких выявлено 18,75%.
У 25% отмечено снижение социальной смелости, что говорит об их нерешительности в общении, застенчивости, низкой профессиональной мотивации.
По шкале, определяющей инициативу в социальных контактах, результаты поделились поровну между нормой и низкими значениями, что у половины исследуемых также отражает недостаточный уровень профессиональной мотивации.
Детальное изучение результатов диагностического исследования позволяет увидеть у некоторых студентов дисгармоничное сочетание таких личностных качеств, как высокая профессиональная мотивация и заниженная самооценка; высокая уверенность и низкая инициатива в социальных контактах и/или социальная смелость; завышенная тревожность и низкий уровень уверенности; очень низкий уровень тревожности и т.д.
Приведем ряд случаев дисгармоничного сочетания различных личностных качеств, выявленные в ходе эксперимента.
1.

Евгения имеет высокую успеваемость в ВУЗе, принимает активное участие в общественной жизни института, несколько месяцев работает менеджером.
Отличительные качества: целеустремленность, активность, высокая работоспособность.

Па фоне высокого уровня профессиональной мотивации, выявлены высокое принятия своего «Я» и других показателей, соответствующих норме, но отмечается низкая самооценка.
Полученному результату
Евгения удивилась, но в

[стр.,144]

144 беседе призналась, что на работе менеджером ей часто приходится сталкиваться с непредвиденными ситуациями, в которых нужно быстро принимать решение и брать на себя ответственность.
Несколько раз, анализируя свои поступки,
Евгения понимала, что ошибалась и что можно было бы поступить иначе.
Таким образом, на фоне повышенной рефлексии у нее возникала тенденция к самообвинению, а внешне 'демонстрировалась высокая, но, по всей видимости, неустойчивая профессиональная
мотивация.
Впоследствии подобная ситуация могла бы негативно отразиться как на профессиональной деятельности
Евгении, так и на ее здоровье.
2.
Михаил студент со средним уровнем успеваемости принимает активное участие во всех общественных мероприятиях ВУЗа, стремится во всем быть лидером, легко вступает в социальные контакты, чрезвычайно общителен.
Но при этом, не склонен признавать свои недостатки или ошибки, болезненно реагирует на любые замечания, стремится переложить ответственность за свои ошибки на других; межличностные отношения носят поверхностный характер, которые часто затрудняются за счет высоких притязаний
Михаила.
Но его словам, его мало кто понимает, а некоторые постоянно с ним конфликтуют, причем без видимых причин.
Результаты тестирования выявили у него неустойчивую самооценку, высокий уровень социальной смелости и инициативы в контактах,
повышенный уровень профессиональной мотивации и на этом фоне очень низкую личностную тревожность.
Нодобное снижение этого показателя в данном случае отражает наличие защитных механизмов, за которыми скрывается повышенное стремление к избежанию неудач.
Высокая профессиональная мотивация, как и повышенная общительность, в данном случае выполняют защитнокомпенсаторную функцию и подчеркивают болезненное стремление к самоутверждению.
3.
Ольга, обладает высоким интеллектом, хорошими академическими успехами, увлекается искусством, имеет музыкальное образование.
Однокурсники ее считают общительной, очень отзывчивой, доброй, покладистой, непритязательной, всегда готовой помочь по любому вопросу.
Но результатам тестирова

[Back]