130 кий уровень тревожности и т.д. Приведем ряд случаев дисгармоничного сочетания различных личностных качеств, выявленные в ходе эксперимента. 1. Лидия (МГОПУ) имеет высокую успеваемость в вузе, принимает активное участие в общественной жизни института. Отличительные качества: целеустремленность, активность, высокая работоспособность. На фоне высокого уровня профессиональной готовности, выявлены высокое принятия своего «Я» и других показателей, соответствующих норме, но отмечается низкая самооценка. Полученному результату Лидия удивилась, но в беседе призналась, что во время обучения в ВУЗе ей часто приходится сталкиваться с непредвиденными ситуациями, в которых нужно быстро принимать решение и брать на себя ответственность. Несколько раз, анализируя свои поступки, Лидия понимала, что ошибалась, и что можно было бы поступить иначе. Таким образом, на фоне повышенной рефлексии у нее возникала тенденция к самообвинению, а внешне демонстрировалась высокая но, по всей видимости, неустойчивая профессиональная готовность. Впоследствии подобная ситуация могла бы негативно отразиться как на профессиональной деятельности Лидии, так и на ее здоровье. 2. Александр (МИГУ), студент со средним уровнем успеваемости принимает активное участие во всех общественных мероприятиях вуза, стремится во всем быть лидером, легко вступает в социальные контакты, чрезвычайно общителен. Но при этом, не склонен признавать свои недостатки или ошибки, болезненно реагирует на любые замечания, стремится переложить ответственность за свои ошибки на других; межличностные отношения носят поверхностный характер, которые часто затрудняются за счет высоких притязаний Александра. По его словам, его мало кто понимает, а некоторые постоянно с ним конфликтуют, причем без видимых причин. Результаты тестирования выявили у него неустойчивую самооценку, высокий уровень социальной смелости и инициативы в контактах, |
143 низмов. в экспериментальной группе очень низкие показатели личностной тревожности составляют 6,25%. Социальная смелость является одним из наиболее важных параметров в сочетании с профессиональной мотивацией, так как свидетельствует о высокой стрессоустойчивости, решительности и смелости в общении. В норме этот показатель отмечается у 56,25%. Очень высокие показатели свидетельствуют о невнимательности к собеседнику, уменьшении внимания деталям в общении, снижении чувствительности к эмоциональному настрою окружающих, подавлению окружающих людей чрезмерной общительностью и т.д. Среди участников эксперимента таких выявлено 18,75%. У 25% отмечено снижение социальной смелости, что говорит об их нерешительности в общении, застенчивости, низкой профессиональной мотивации. По шкале, определяющей инициативу в социальных контактах, результаты поделились поровну между нормой и низкими значениями, что у половины исследуемых также отражает недостаточный уровень профессиональной мотивации. Детальное изучение результатов диагностического исследования позволяет увидеть у некоторых студентов дисгармоничное сочетание таких личностных качеств, как высокая профессиональная мотивация и заниженная самооценка; высокая уверенность и низкая инициатива в социальных контактах и/или социальная смелость; завышенная тревожность и низкий уровень уверенности; очень низкий уровень тревожности и т.д. Приведем ряд случаев дисгармоничного сочетания различных личностных качеств, выявленные в ходе эксперимента. 1. Евгения имеет высокую успеваемость в ВУЗе, принимает активное участие в общественной жизни института, несколько месяцев работает менеджером. Отличительные качества: целеустремленность, активность, высокая работоспособность. Па фоне высокого уровня профессиональной мотивации, выявлены высокое принятия своего «Я» и других показателей, соответствующих норме, но отмечается низкая самооценка. Полученному результату Евгения удивилась, но в 144 беседе призналась, что на работе менеджером ей часто приходится сталкиваться с непредвиденными ситуациями, в которых нужно быстро принимать решение и брать на себя ответственность. Несколько раз, анализируя свои поступки, Евгения понимала, что ошибалась и что можно было бы поступить иначе. Таким образом, на фоне повышенной рефлексии у нее возникала тенденция к самообвинению, а внешне 'демонстрировалась высокая, но, по всей видимости, неустойчивая профессиональная мотивация. Впоследствии подобная ситуация могла бы негативно отразиться как на профессиональной деятельности Евгении, так и на ее здоровье. 2. Михаил студент со средним уровнем успеваемости принимает активное участие во всех общественных мероприятиях ВУЗа, стремится во всем быть лидером, легко вступает в социальные контакты, чрезвычайно общителен. Но при этом, не склонен признавать свои недостатки или ошибки, болезненно реагирует на любые замечания, стремится переложить ответственность за свои ошибки на других; межличностные отношения носят поверхностный характер, которые часто затрудняются за счет высоких притязаний Михаила. Но его словам, его мало кто понимает, а некоторые постоянно с ним конфликтуют, причем без видимых причин. Результаты тестирования выявили у него неустойчивую самооценку, высокий уровень социальной смелости и инициативы в контактах, повышенный уровень профессиональной мотивации и на этом фоне очень низкую личностную тревожность. Нодобное снижение этого показателя в данном случае отражает наличие защитных механизмов, за которыми скрывается повышенное стремление к избежанию неудач. Высокая профессиональная мотивация, как и повышенная общительность, в данном случае выполняют защитнокомпенсаторную функцию и подчеркивают болезненное стремление к самоутверждению. 3. Ольга, обладает высоким интеллектом, хорошими академическими успехами, увлекается искусством, имеет музыкальное образование. Однокурсники ее считают общительной, очень отзывчивой, доброй, покладистой, непритязательной, всегда готовой помочь по любому вопросу. Но результатам тестирова |