133 зи от ребят и тренера, после нескольких неудачных попы ток, я все же разозлился и сказал то, что от меня ожидали. После этого занятия у меня была похожая ситуация и к моему собственному удивлению, я смог проявить уверенность и смелость и отказать в весьма сомнительной просьбе. Это повысило мою профессиональную готовность и теперь я знаю как отказать начальнику так, чтобы это не вызывало у него обиды, а главное, я перестал бояться это делать». Часто занятия осложнялись тем, что ряд тем вызывали много споров, включая споры между тренером и студентами. Такие споры возникали при обсуждении тем: любовь человека к себе и адекватное отношение к своей личности, манипуляция как нарушение профессиональной готовности, агрессивность или самоуверенность, открытость в общении как залог уверенного поведения, профессиональная готовность и эффективность педагогической деятельности. Татьяна: «Я всегда была убеждена в том, что «любовь к себе» это эгоизм. Мне с детства говорили, что любить нужно и можно только других людей, а себя любить это порок, от которого нужно избавляться. Когда на занятии мне сказали, что уверенный человек должен любить себя, для меня это был «гром среди ясного неба» и не для меня одной. Мы долго спорили с тренером, старались ему доказать, что это плохо, и что, например, я никогда не буду любить себя. Л оказалось, что тренер был прав. Я, наверное, самая последняя согласилась с тем, что любить себя, значит принимать себя такой, какая я есть. Оказалось, что даже одна из первых библейских заповедей содержит в себе этот смысл. Теперь я понимаю, ч то тогда на занятии я сопротивлялась тому, что не могла и нс хотела принимать в себе ту часть себя, которая мне постоянно мешала и в существовании которой я боялась себе признаться. Это занятие помогло мне найти примирение в самой себе, не бояться своих поступков, понять то, что я гоже имею право |
147 лось, не хотело уступать. После того, как я со стороны посмотрел на других в этой ситуации, после получения обратной связи от ребят и тренера, после нескольких неудачных попыток я все же разозлился и сказал то, что от меня ожидали. После этого занятия у меня была похожая ситуация и, к моему собственному удивлению, я смог проявить уверенность и смелость и отказать в весьма сомнительной просьбе. Это предало мне уверенности и в общении с моим руководством, теперь я знаю как отказать начальнику так, чтобы это не вызывало у него обиды, а главное, я перестал бояться это делать». Часто занятия осложнялись тем, что ряд тем вызывали много споров, включая споры между тренером и студентами. Такие споры возникали при обсуждении тем: любовь человека к себе и адекватное отношение к своей личности, манипуляция как нарушение профессиональной мотивации, агрессивность или самоуверенность, открытость в обш,ении как залог уверенного поведения, профессиональная мотивация и эффективность управленческой деятельности. Татьяна: «Я всегда была убеждена в том, что «любовь к себе» это эгоизм. Мне с детства говорили, что любить нужно и можно только других людей, а себя любить это порок, от которого нужно избавляться. Когда на занятии мне сказали, что уверенный человек должен любить себя, для меня это был «гром среди ясного неба» и не для меня одной. Мы долго спорили с тренером, старались ему доказать, что это плохо, и что, например, я никогда не буду любить себя. А оказалось, что тренер был прав. Я, наверное, самая последняя согласилась с тем, что любить себя значит принимать себя такой, какая я есть. Оказалось, что даже одна из первых библейских заповедей содержит в себе этот смысл. Теперь я понимаю, что тогда на занятии я сопротивлялась тому, что не могла и не хотела принимать в себе ту часть себя, которая мне постоянно мешала и в существовании которой я боялась себе признаться. Это занятие помогло мне найти примирение в самой себе, не бояться своих поступков, понять то, что я тоже имею право выражать свои, даже |