|
138 трации внимания, устранение барьеров в общении, активного слушания и др. Эти занятия студенты воспринимали с особым интересом. Елена: «Для меня некоторые занятия по тренингу профессиональной готовности были очень полезные с практической точки зрения. Оказывается, существуют методики, которые помогают не волноваться и в самые ответственные моменты брать себя в руки. Мне всегда этого не хватало, и я думала, что это врожденное качество. Я эти упражнения использовала в общении с другими студентами и у меня получилось! Я впервые почувствовала, что могу спокойно разговаривать с теми, к кому еще недавно не могла подойти без дрожи в коленках. Что я могу владеть ситуацией, отстаивать свое мнение и при этом не бояться, что меня не правильно поймут». После тренинга желающим было предложено написать о своих впечатлениях и о том, что для них было полезного на нем. Эссе на эту тему написали все участники, и практически вес отзываются о нем положительные. Екатерина: «Проблему низкой профессиональной готовности я ощущала постоянно, но на подсознательном уровне. Тренинг по формированию профессиональной готовности педагогов помог мне осознать эту проблему и научил целенаправленно работать над собой и повышать уровень профессиональной готовности. После этих занятий я поняла, что очень важно принимать себя такой, какая я есть, со всеми недостатками и достоинствами, что надо разрешить себе быть. Я научилась признавать и принимать свои ошибки, извлекать из них урок и относиться к ним как к жизненному опыту, без которого сложно чему-то научиться». Татьяна: «За все время обучения в университете можно сказать, что моя профессиональная готовность несколько понизилась. На мой взгляд, это во многом произошло потому, что многие значимые для меня ценности потеряли социальную значимость из-за некоего циничного отношения к |
151 как для будущего специалиста было масса, я увидел, как некоторые мои негативные действия, которые я применяю в профессиональной деятельности, появились именно тогда, когда я этого меньше всего ожидал. Это оказалось для меня весьма значимо, так как удалось увидеть себя со стороны. Так, например, я смог убедиться в том, что оказывается, не могу уверенно общаться с аудиторией, пусть даже такой маленькой и знакомой. Так же к числу трудностей я могу отнести плохую сплоченность нашей команды. Для меня, как руководителя группы, это был огромный просчет, я не смог сплотить команду, добиться ее слаженности, единого действия. В итоге получилось, что каждый из участников «тянул одеяло» в свою сторону, не пытаясь выслушать другого и понять его. И все же, для меня лично это занятие дало еще один опыт работы в команде, сплоченном коллективе, а не там, где каждый выживает в одиночку, хотя этого толком не получилось. Но, самое главное это выбранное мной направление в совершенствовании своих профессиональных качеств и что я по нему успешно двигаюсь». Мария: «Проведенная на занятии работа по определению наилучшего стиля поведения менеджера, с моей точки зрения, была достаточно продуктивной. Важным в ней является то, что нам удалось найти наиболее приемлемый стиль поведения для менеджеров уверенный, хотя даже и неприемлемые для этой деятельности черты были представлены в выгодном варианте. Я считаю, что это результат продуктивной работы группы. Эта работа позволила мне понять, как лучше реализовать свои навыки в области управления». Помимо навыков уверенного поведения и обшения, а также решения внутриличностных проблем, на занятиях тренинга студентам давались знания и навыки, направленные на снятие эмоционального напряжения в период сессии, развитие позитивного отношения к себе и окружающим. Были даны техники самообладания, самоуспокоения, релаксации, концентрации внимания, устранение барьеров в общении, активного слушания и др. Эти занятия студенты воспринимали с особым интересом. Елена: «Для меня некоторые занятия по тренингу профессиональной мо 152 тивации были очень полезные с практической точки зрения. Оказывается, существуют методики, которые помогают не волноваться и в самые ответственные моменты брать себя в руки. Мне всегда этого не хватало, и я думала, что это врожденное качество. Я эти упражнения использовала в общении с другими преподавателями и на работе, и у меня получилось! Я впервые почувствовала, что могу спокойно разговаривать с теми, к кому еще недавно не могла подойти без дрожи в коленках, что я могу владеть ситуацией, отстаивать свое мнение и при этом не бояться, что меня неправильно поймут». После тренинга желающим было предложено написать о своих впечатлениях и о том, что для них было полезного в нем. Эссе на эту тему написали все участники и практически все отзываются о нем положительно. Екатерина: «Проблему неуверенности я ощущала постоянно, но на подсознательном уровне. Тренинг по психологии уверенного поведения менеджеров помог мне осознать эту проблему и научил целенаправленно работать над собой и повышать уверенность в себе. После этих занятий я поняла, что очень важно принимать себя такой, какая я есть, со всеми недостатками и достоинствами, что надо разрешить себе быть. Я научилась признавать и принимать свои ошибки, извлекать из них уроки и относиться к ним как к жизненному опыту, без которого сложно чему-то научиться». Татьяна: «За все время обучения в университете можно сказать, что моя профессиональная мотивация несколько понизилась. На мой взгляд, это во многом произошло потому, что многие значимые для меня ценности потеряли социальную значимость из-за некоего циничного отношения к ним с точки зрения того, как их рассматривает наука. Следовательно, потерялась четкость осознания цели, а самое главное, видение того, как ее достигать. Поэтому у меня появилась неуверенность в своих действиях, в завтрашнем дне, а, следовательно, и в самой себе. У меня после нескольких лет обучения в вузе произошло расхождение между идеальными представлениями о ценностях и нормах, и тем, что реально является ценностью и средством достижения результата в обществе. Тренинг профессиональной мотивации у менеджеров помог мне более или менее |