|
153 уровнем профессиональной готовности уже не остается. Средний уровень профессиональной готовности среди девушек свойственен 80 %, а у молодых людей 90.91%. Существенно возрастает число студентов, имеющих высокий уровень профессиональной готовности: у девушек 15 %, у молодых людей 9.09%. На четвертом и пятом курсах увеличивается количество студенток с высоким уровнем профессиональной готовности: 27.27% и 38.46 % соответственно. Но по сравнению с женщинами педагогами, выпускницы вузов показали меньший уровень профессиональной готовности. Как показывают наблюдения, женщин, работающих по педагогической специальности, меньше, чем выпускниц с педагогическим образованием. Кроме того, у мужчин педагогов 66.66 % имеют высокий уровень профессиональной готовности, тогда, как среди женщин только 50 %. Обращает на себя внимание тот факт, что на четвертых курсах студентов с высоким уровнем профессиональной готовности 66.67 %, то есть практически столько же, сколько и педагогов (66.66%), а на пятых курсах всего 16.67 % имеют высокий уровень профессиональной готовности. На пятом курсе средний уровень профессиональной готовности у мужчин даже ниже, чем у девушек. Посредством интервью выявлено, что причиной снижения роста профессиональной готовности являются различные социальные страхи. Это ответственность, связанная с государственным экзаменом и подготовкой дипломного проекта, с последующим трудоустройством, созданием семьи и т.д. Один из важных факторов, снижающий профессиональную готовность у студентов пятых курсов эго призыв на военную службу. Нестабильность своего положения, жизненных и профессиональных планов, страх перед призывом на военную службу является причиной снижения уровня профессиональной готовности студентов выпускных курсов. |
99 остается. Средний уровень профессиональной мотивации среди девушек свойственен 80% а у молодых людей 90,91%. Существенно возрастает число студентов, имеющих высокий уровень профессиональной мотивации: у девушек 15%, у молодых людей 9,09%. На четвертом и пятом курсах увеличивается количество студенток с высоким уровнем профессиональной мотивации: 27,27% и 38,46% соответственно. Но, по сравнению с женщинами менеджерами, выпускницы ВУЗов показали меньший уровень профессиональной мотивации. Как показывают наблюдения, женщин, работающих по управленческой специальности меньше, чем выпускниц с менеджерским образованием. Кроме того, у мужчин менеджеров 66,66 процента имеют высокий уровень профессиональной мотивации, тогда как среди женщин только 50%. Обращает на себя внимание тот факт, что на четвертых курсах студентов с высоким уровнем профессиональной мотивации 66,67%, то есть практически столько же, сколько и менеджеров (66,66%), а на пятых курсах всего 16,67% имеют высокий уровень профессиональной мотивации. На пятом курсе средний уровень профессиональной мотивации у мужчин даже ниже, чем у девушек. Носредствам интервью выявлено, что причиной роста неуверенности являются различные социальные страхи. Это ответственность, связанная с государственным экзаменом и подготовкой дипломного проекта, с последующим трудоустройством, созданием семьи и т.д. Одним из важных факторов, снижающих профессиональную мотивацию у студентов пятых курсов это призыв на военную службу. Нестабильность своего положения, жизненных и профессиональных планов, страх перед призывом на военную службу является причиной снижения уровня профессиональной мотивации студентов выпускных курсов. Таким образом, проведенное исследование позволяет утверждать, что профессиональная мотивация с приобретением профессиональных знаний, умений и навыков в период обучения в ВУЗе у студентов, в целом, возрастает, но по ряду причин не достигает требуемого уровня. Следовательно, в ву 106 На четвертом и пятом курсах увеличивается количество студенток с высоким уровнем профессиональной мотивации: 27,27% и 38,46% соответственно. Но по сравнению с женщинами менеджерами, выпускницы вузов показали меньший уровень профессиональной мотивации. Как показывают наблюдения, женщин, работающих но управленческой специальности, меньше, чем выпускниц с менеджерским образованием. Кроме того, у мужчин менеджеров 66,66% имеют высокий уровень профессиональной мотивации, тогда как среди женщин только 50%. Обращает на себя внимание тот факт, что на четвертом курсе студентов с высоким уровнем профессиональной мотивации 66,67%, то есть практически столько же, сколько и менеджеров (66,66%), а на пятом курсе всего 16.67% имеют высокий уровень профессиональной мотивации. На пятом курсе средний уровень профессиональной мотивации у мужчин даже ниже, чем у девушек. Посредством интервью выявлено, что причиной роста неуверенности являются различные социальные страхи. Эта ответственность, связанная с государственным экзаменом и подготовкой дипломного проекта, с последующим трудоустройством, созданием семьи и т.д. Одним из важных факторов, снижающих профессиональную мотивацию у студентов пятого курса это призыв на военную службу. Нестабильность своего положения, жизненных и профессиональных планов, страх перед призывом на военную службу является причиной снижения уровня профессиональной мотивации студентов выпускных курсов. Таким образом, проведенное исследование позволяет утверждать, что профессиональная мотивация с приобретением профессиональных знаний, умений и навыков в период обучения в ВУЗе, у студентов, в целом, возрастает, но по ряду причин не достигает требуемого уровня. Следовательно, в ВУЗах необходима специальная социально-психологическая работа по формированию у студентов управленческих специальностей адекватного уровня профессиональной мотивации, обучению их уверенным формам поведения и 167 ло студентов, имеющих высокий уровень профессиональной мотивации: у девушек 15%, у молодых людей 9,09%. На четвертом и нятом курсе увеличивается количества студенток с высоким уровнем профессиональной мотивации: 27,27% и 38,46% соответственно. Но, но сравнению с женщинами менеджерами, выпускницы вузов показали меньший уровень профессиональной мотивации. Как показывают наблюдения, женщин, работающих по управленческой специальности, меньше, чем выпускниц с менеджерским образованием. Кроме того, у мужчин менеджеров б6,66%имеют высокий уровень профессиональной мотивации, тогда, как среди женщин только 50%. Обращает на себя внимание тот факт, что на четвертом курсе студентов с высоким уровнем профессиональной мотивации 66,67%, то есть практически столько же, сколько и менеджеров (66,66%), а на нятом курсе всего 16,67% имеют высокий уровень профессиональной мотивации. На пятом курсе средний уровень профессиональной мотивации у мужчин даже ниже, чем у девушек. Посредством интервью выявлено, что причиной роста неуверенности являются различные социальные страхи. Это ответственность, связанная с государственным экзаменом и нодготовкой дипломного проекта, с последующим трудоустройством, созданием семьи и т.д. Одним из важных факторов, снижающих профессиональную мотивацию у студентов пятого курса это призыв на военную службу. Нестабильность своего положения, жизненных и профессиональных планов, страх перед призывом на военную службу является причиной снижения уровня нрофессиональной мотивации студентов вынускных курсов. Таким образом, проведенное исследование позволяет утверждать, что профессиональная мотивация с приобретением профессиональных знаний, умений и навыков в период обучения в ВУЗе у студентов в целом возрастает, но, по ряду причин, не достигает требуемого уровня. Следовательно, в ВУЗах необходима специальная социально-психологическая работа по формированию у студентов управленческих специальностей адекватного уровня про |