|
45 3. Сложно организовать самостоятельную работу студентов по изучению необходимого материала. Между тем у многих специалистов педагогической специальности не хватает знаний в области психологии. Отмечается недостаточная сформированность качеств специалиста, низкая етрессоустойчивость, повышенная чувствительность к воздействию негативных социальных факторов. С целью устранения этих и других личностных недостатков молодых специалистов предприятиям приходится обращаться в специальные тренинговые агентства и центры за оказанием помощи специалистам педагогической специальности. Большинство из этих агентств в своих программах по подготовке персонала используют материал, разработанный в вузах и предназначенный для профессиональной подготовки студентов педагогической специальности. Тестирование студентов педагогической специальности ряда вузов с целью оценки уровня профессиональной готовности показало, что изучение психологических дисциплин сопровождается заметным ростом профессиональной готовности (табл. 1). Таблица 1 Профессиональная готовность у студентов (среднее значение) __________________ (при п = 145 человек)_________ ________________ ВУЗЫ Кол-во опрошенных Уровень профессиональной готовности Московский педагогический государственный университет 37 6,586 Московский государственный областной педагогический институт и Московский государственный открытый педагогический университет 63 5,33 Московский городской педагогический университет и Московский городской психолого-педагогический университет 45 4,5 Для исследования использовались: тест готовности к действию и уверенности в себе В.Г. Ромека [137]; 16 РР Р. Кеттелла [1311. Наибольшие показатели по тесту профессиональной готовности продемонстрировали студенты, обучающиеся в Московском педагогическом государственном университете |
56 «педагогикой и психологией», причем эта дисциплина длится всего один семестр; занятия проводят один раз в две недели, как и большинство других дисциплин, таких как, «Психология управления», «Социальная психология», «Психология имиджа». Такой подход к изучению данных дисциплин провоцирует возникновение следующих трудностей: у студентов формируется негативная установка, что этот предмет необязательный, что подтверждается низкой посещаемостью учебных занятий; преподаватели испытывают известные дидактические трудности при разработке такого плана занятий, который бы вобрал в себя основной материал, необходимый для подготовки будущих менеджеров; трудно организовать проведение специальных тренингов по развитию у будущих менеджеров лидерских качеств, выработать у них навыки ассертивного поведения и бесконфликтного общения; сложно организовать самостоятельную работу студентов по изучению необходимого материала. Между тем, у многих менеджеров не хватает знаний в области психологии управления персоналом. Отмечается недостаточная сформированность качеств управленца, низкая стрессоустойчивость, повышенная чувствительность к воздействию негативных социальных факторов. С целью устранения этих и других личностных недостатков молодых специалистов предприятиям приходится обращаться в специальные тренинговые агентства и центры за оказанием помощи менеджерам. Большинство из этих агентств в своих программах по подготовке персонала используют материал, разработанный в ВУЗах и предназначенный для профессиональной подготовки студентов менеджерских специальностей. Тестирование студентов управленческих специальностей ряда ВУЗов с целью оценки уровня профессиональной мотивации показало, что изучение психологических дисциплин сопровождается заметным ростом профессиональной мотивации (табл. 4). Для исследования использовались: тест уверенности в себе В.Г.Ромека; 16 PF Р.Кеттелла. |